Рекомендуемая литература

Основная

Юридическая педагогика: учебник для студентов ву­зов / под ред. В.Я. Кикотя, А.М. Столяренко. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2011. С. 708-734.

Дополнительная

Алмазов Б.Н. Правовая психопатология. - М., 2009.

Аминов И.И. Психология в деятельности юриста: учеб. пособие для студентов юридических факультетов. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2013.

Криминологические и психолого-педагогические проблемы правового воспитания // Материалы междуна­родной научно-практической конференции (24-25 апре­ля 2003 г.). - Брянск, 2003.

Мудрик А.В. Социальная педагогика. - М., 2009.

Сафронов А.Д. Преступность в России и криминаль­ная безопасность органов внутренних дел. - М., 2003.

Практическое занятие по теме 7. Психология и педагогика в деятельности органов предварительного следствия, адвокатуры, прокуратуры и судов

Вопросы для обсуждения

1. Назовите основные этапы усиления психолого-педагогического содержания в судопроизводстве.

2. В чем сходство и различие психолого-педагоги­ческих свойств, качеств сотрудников органов правосудия (следователя, прокурора, адвоката, судьи)?

3. Каковы основные принципы и методы психолого-педагогической работы на предварительном следствии?

4. Каковы особенности правового просвещения гра­ждан на предварительном следствии?

5. Какие формы и методы разъяснения должност­ными лицами прав участникам уголовного процесса вы знаете?

6. Раскройте психолого-педагогический смысл ока­зания профессиональной юридической помощи подозре­ваемому, обвиняемому на предварительном следст­вии.

7. В чем специфика обучающего и воспитывающего поведения председательствующего судьи?

8. Дайте характеристику воспитательного влияния поведения обвинителя и защитника на суде.

Рекомендуемая литература

Основная

Юридическая педагогика: учебник для студентов ву­зов / под ред. В.Я. Кикотя, А.М. Столяренко. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2011.

Дополнительная

Аминов И.И. Психология в деятельности юриста : учеб. пособие для студентов юридических факультетов. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2013.

Энциклопедия юридической психологии / под общ. ред. проф. А.М. Столяренко. - М., 2003.

Практическое занятие по теме 8. Исправительная (пенитенциарная) психология и педагогика Вопросы для обсуждения

1. Почему данные отрасли психологии и педагогики получила название «пенитенциарная»? Назовите ее ос­новные категории.

2. Какие факторы определяют специфику психоло­го-педагогического процесса в органах, исполняющих наказания?

3. Назовите формы влияния уголовно-исполнитель­ного права на формирование педагогической теории и практики.

4. Определите специфику объекта и предмета пени­тенциарной психологии и педагогики.

5. Дайте характеристику объекта воспитательной системы исправительных учреждений.

6. Дайте характеристику субъекта воспитательной системы исправительных учреждений.

7. В чем заключается специфика принципов пере­воспитания осужденных?

8. Назовите основные педагогические требования к методам поощрения и наказания, применяемым в ИУ.

9. Назовите основные пути гуманизации воспита­тельного процесса в уголовно-исполнительной системе.