- •Предмет и задачи психологии . Методология и методы научно-психологических исследований.
- •Педагогика в системе наук о человеке. Основные методологические подходы в педагогике. Методы научно-педагогических исследований.
- •Понятие о деятельности. Психологическая структура деятельности. Виды деятельности и их характеристика. Умения и навыки. Условия их формирования. Взаимодействие навыков. Привычки.
- •Индивид, индивидуальность, личность: соотношение объема и содержания данных понятий. Структура личности.
- •Направленность личности. Взаимосвязь потребностей, целей и мотивов. Виды потребностей и мотивов. Цели и интересы, их виды. Мировоззрение. Идеалы и убеждения личности.
- •Самосознание как высший уровень развития сознания человека. Самооценка и уровень притязаний личности в структуре самосознания.
- •Понятие об эмоциях и чувствах. Виды эмоциональных состояний и чувств, их характеристика.
- •Понятие воли как формы активности личности. Волевые качества личности. Условия воспитания и развития воли.
- •Психологическая сущность темперамента. Свойства типов темперамента. Характеристики людей с различными типами темперамента. Сильные и слабые стороны темпераментов.
- •Общее понятие о характере. Темперамент как природная основа характера. Типология характеров. Черты характера, их характеристика.
- •Понятие о способностях. Природные предпосылки способностей. Виды способностей. Интеграция и компенсация способностей в деятельности.
- •Сущность внимания. Характеристики и свойства внимания. Виды внимания и их характеристика. Пути привлечения и поддержания внимания.
- •Сущность ощущений, их значение. Основания для классификации видов ощущений. Свойства и закономерности ощущений.
- •Сущность восприятия. Основные свойства восприятия. Основания для классификации видов восприятия и их характеристика. Иллюзии в восприятии.
- •Сущность памяти, ее значение в жизни человека. Основания для классификации видов памяти. Характеристика видов памяти.
- •Основные процессы памяти и их закономерности. Общие и индивидуальные характеристики памяти. Общие правила и приемы управления памятью.
- •Мыслительная деятельность и ее связь с речью, логикой и личностью. Формы мышления, их характеристика.
- •Основные операции мышления, их характеристика. Характеристика видов мышления. Качества ума.
- •Понятие о речи и ее функциях. Виды речи и их характеристика.
- •Природа и своеобразие воображения как познавательного процесса. Формы, виды и функции воображения. Механизмы творческого воображения.
- •Образование как социокультурный феномен и движущая сила социально-экономического развития. Основные направления модернизации системы профессионального образования.
- •Характеристика и структура национальной системы образования Республики Беларусь.
- •Понятие о социализации. Стадии и факторы социализации личности.
- •Развитие личности как педагогическая проблема. Сущность процесса обучения и воспитания личности. Личность педагога.
Понятие воли как формы активности личности. Волевые качества личности. Условия воспитания и развития воли.
Воля — свойство человека, заключающееся в его способности сознательно управлять своими эмоциями и поступками.
Волевые качества личности - это сложившиеся в процессе получения жизненного опыта свойства личности, связанные с реализацией воли и преодолением препятствий на жизненном пути.
К основным, базовым волевым качествам личности, определяющим большинство поведенческих актов, относятся целеустремленность, инициативность, решительность, настойчивость, выдержка, дисциплинированность.
Воля - это элемент сознания личности, поэтому она не является врожденным качеством, а формируется и развивается в процессе становления личности. Воля развивается поэтапно:
- формирование произвольных психических процессов путем преобразования рефлекторных и инстинктивных (непроизвольных) актов;
- формирование навыков самоконтроля за своими действиями и поведением;
- возникновение явлений борьбы мотивов;
- формирование собственно волевых качеств личности.
Условия воспитания и развития воли:
1) наличие цели в жизни.
2) необходимость быть режиссером, хозяином своей жизни.
3) бесстрашно идти навстречу повседневным и более отдаленным во времени жизненным барьерам
4) осознанная замена «надо» на «хочу»
Психологическая сущность темперамента. Свойства типов темперамента. Характеристики людей с различными типами темперамента. Сильные и слабые стороны темпераментов.
Темпера́мент (лат. temperamentum — соразмерность, надлежащее соотношение частей) — устойчивая совокупность индивидуальных психофизиологических особенностей личности, связанных с динамическими, а не содержательными аспектами деятельности. Темперамент составляет основу развития характера. С физиологической точки зрения он обусловлен типом высшей нервной деятельности человека, и проявляется в поведении человека (характера), в степени его жизненной активности.
Холерик — быстрый, порывистый, однако совершенно неуравновешенный, с резко меняющимся настроением с эмоциональными вспышками, быстро истощаемый. У него нет равновесия нервных процессов, это его резко отличает от сангвиника. Холерик обладает огромной работоспособностью, однако, увлекаясь, безалаберно растрачивает свои силы и быстро истощается.
Флегматик — неспешен, невозмутим, имеет устойчивые стремления и настроение, внешне скуп на проявление эмоций и чувств. Он проявляет упорство и настойчивость в работе, оставаясь спокойным и уравновешенным. В работе он производителен, компенсируя свою неспешность прилежанием.
Сангвиник — живой, горячий, подвижный человек, с частой сменой впечатлений, с быстрой реакцией на все события, происходящие вокруг него, довольно легко примиряющийся со своими неудачами и неприятностями. Обычно сангвиник обладает выразительной мимикой. Он очень продуктивен в работе, когда ему интересно. Если работа неинтересна, он относится к ней безразлично, ему становится скучно.
Меланхолик — склонный к постоянному переживанию различных событий, он остро реагирует на внешние факторы. Свои астенические переживания он зачастую не может сдерживать усилием воли, он повышенно впечатлителен, эмоционально раним.
У каждого темперамента можно найти как положительные, так и отрицательные стороны. Хорошее воспитание, контроль и самоконтроль даёт возможность проявиться: меланхолику, как человеку впечатлительному с глубокими переживаниями и эмоциями; флегматику, как выдержанному, без скоропалительных решений человеку; сангвинику, как высоко отзывчивому для любой работы человеку; холерику, как страстному, неистовому и активному в работе человеку.
Отрицательные свойства темперамента могут проявиться: у меланхолика — замкнутость и застенчивость; у флегматика — чрезмерная медлительность; у сангвиника — поверхностность, разбросанность, непостоянство; у холерика — поспешность решений, раздражительность, агрессивность.
Человек, обладающий любым типом темперамента, может быть способным и не способным; тип темперамента не влияет на способности человека, просто одни жизненные задачи легче решаются человеком одного типа темперамента, другие — другого.
