- •Предмет и задачи психологии . Методология и методы научно-психологических исследований.
- •Педагогика в системе наук о человеке. Основные методологические подходы в педагогике. Методы научно-педагогических исследований.
- •Понятие о деятельности. Психологическая структура деятельности. Виды деятельности и их характеристика. Умения и навыки. Условия их формирования. Взаимодействие навыков. Привычки.
- •Индивид, индивидуальность, личность: соотношение объема и содержания данных понятий. Структура личности.
- •Направленность личности. Взаимосвязь потребностей, целей и мотивов. Виды потребностей и мотивов. Цели и интересы, их виды. Мировоззрение. Идеалы и убеждения личности.
- •Самосознание как высший уровень развития сознания человека. Самооценка и уровень притязаний личности в структуре самосознания.
- •Понятие об эмоциях и чувствах. Виды эмоциональных состояний и чувств, их характеристика.
- •Понятие воли как формы активности личности. Волевые качества личности. Условия воспитания и развития воли.
- •Психологическая сущность темперамента. Свойства типов темперамента. Характеристики людей с различными типами темперамента. Сильные и слабые стороны темпераментов.
- •Общее понятие о характере. Темперамент как природная основа характера. Типология характеров. Черты характера, их характеристика.
- •Понятие о способностях. Природные предпосылки способностей. Виды способностей. Интеграция и компенсация способностей в деятельности.
- •Сущность внимания. Характеристики и свойства внимания. Виды внимания и их характеристика. Пути привлечения и поддержания внимания.
- •Сущность ощущений, их значение. Основания для классификации видов ощущений. Свойства и закономерности ощущений.
- •Сущность восприятия. Основные свойства восприятия. Основания для классификации видов восприятия и их характеристика. Иллюзии в восприятии.
- •Сущность памяти, ее значение в жизни человека. Основания для классификации видов памяти. Характеристика видов памяти.
- •Основные процессы памяти и их закономерности. Общие и индивидуальные характеристики памяти. Общие правила и приемы управления памятью.
- •Мыслительная деятельность и ее связь с речью, логикой и личностью. Формы мышления, их характеристика.
- •Основные операции мышления, их характеристика. Характеристика видов мышления. Качества ума.
- •Понятие о речи и ее функциях. Виды речи и их характеристика.
- •Природа и своеобразие воображения как познавательного процесса. Формы, виды и функции воображения. Механизмы творческого воображения.
- •Образование как социокультурный феномен и движущая сила социально-экономического развития. Основные направления модернизации системы профессионального образования.
- •Характеристика и структура национальной системы образования Республики Беларусь.
- •Понятие о социализации. Стадии и факторы социализации личности.
- •Развитие личности как педагогическая проблема. Сущность процесса обучения и воспитания личности. Личность педагога.
Индивид, индивидуальность, личность: соотношение объема и содержания данных понятий. Структура личности.
Человек - это живое существо, обладающее даром мышления и речи, способностью создавать орудия и пользоваться ими в процессе труда, он представляет собой единство физического и духовного, природного и социального, наследственного и приобретенного.
Индивид предполагает лишь принадлежность к человеческому роду и не включает конкретных социальных или психологических характеристик.
Индивидуальность - совокупность унаследованных и выработанных в процессе онтогенеза физических и психических особенностей, отличающих данного индивида от всех остальных. Проявляется индивидуальность в чертах характера и темперамента, в эмоциональной, интеллектуальной и волевой сферах, в интересах, потребностях и способностях человека.
Личность - человеческий индивид как продукт общественного развития, субъект труда, общения и познания, детерминированный конкретно-историческими условиями жизни общества.
«Индивидом рождаются, личностью становятся, а собственную индивидуальность отстаивают».
Структура личности:
Фрейд считал, что в структуре личности лежит 3 компонента: супер эго- эго-ид. Между эго и супер эго возникает конфликт после которого чувствуешь вину, а между эго и ид возникает конфликт после которого возникает невроз.
1) ИД – это(бессознательное) инстинктивно-потребностная личность. Инстинкт жизни(эрос), анатос- проявление агрессии.
2) ЭГО- это ядро личности, сознательная часть. Я- это та часть личности, которая воспринимает реальность, познает ее обучается всему что возможно и осуществляет контроль над целостнообразностью.( восприятие, интеллект, и мн.др.)
3) СУПЕР ЭГО - это морально-этническая сторона личности, система норм и правил закладывающееся в раннем детстве. Подразделяется на две подструктуры: совесть, запреты( наказания), ЭГО идеал, принцип самоконтроля.
Направленность личности. Взаимосвязь потребностей, целей и мотивов. Виды потребностей и мотивов. Цели и интересы, их виды. Мировоззрение. Идеалы и убеждения личности.
Направленность - устойчивая система мотивов:
- влечения - не полно осознанное стремление к чему-либо, в основе которого лежат биологические потребности;
- желания - осознанная потребность и влечение к чему-либо определенному;
- стремление - возникает при включении в структуру желания волевого компонента;
- интерес — социально обусловленная познавательная активность с положительными эмоциями и вниманием к объекту;
- склонность — возникает при включении в интерес волевого компонента;
- идеал — образ, образец, совершенство, предметная цель склонности;
- мировоззрение - система взглядов на мир в целом, на отношение человека к обществу, природе, самому себе; основная форма направленности личности;
- убеждение — высшая форма направленности — это система мотивов личности, побуждающих ее поступать в соответствии со своими взглядами, принципами, мировоззрением.
Потребности - внутреннее состояние психологического или функционального ощущения недостаточности чего-либо, проявляется в зависимости от ситуационных факторов, мотивы - это внутреннее побуждение к деятельности или поведению, обусловленная актуализацией какой либо потребности, цели – это непосредственно- осознаваемый и предвосхищаемый результат на который направленно действие, связанно с деятельностью, удовлетворяющую актуализирующую потребность.
Виды потребностей:
1) физиологические нужды (в пище, воде, одежде, жилье и др.);
2) потребности в безопасности (защите от внешних врагов и преступников, помощи при болезни, защите от нищеты);
3) потребности в социальных контактах (общении с людьми, имеющими те же интересы; в дружбе и любви);
4) потребности в уважении (уважении со стороны других людей, самоуважении, в приобретении определенного общественного положения);
5) потребности в саморазвитии (в совершенствовании возможностей и способностей человека).
Мотив - это то, ради чего совершается деятельность, это любое внутреннее побуждение человека к деятельности, поведению.
Мотивация - это движущая сила, которая запускает физические и психические функции, а также побуждает человека к активности и достижению определенной цели.
Виды мотивов:
1) внешние
2) внутренние
3) положительные
4) отрицательные
5) устойчивые
6) неустойчивые
Интерес - это мотив, который действует в силу своей осознанной значимости и эмоциональной привлекательности
Виды интересов:
1. материальный
2. духовный
3. общественный
4. непосредственный
5. опосредованный
6. пассивный
7. активный
Мировоззрение — совокупность взглядов, оценок, принципов и образных представлений, определяющих самое общее видение, понимание мира, места в нём человека, а также — его жизненные позиции, программы поведения, действия.
Идеал - образ желаемой конечной цели, которым личность руководствуется на данный момент и который играет важнейшую роль в процессе существования ее деятельности и совершения действий.
Убеждения - осознанные мотивы личности, которые побуждают ее совершать поступки в соответствии с собственными идеалами и ценностными ориентациями, то есть её идеалы и ценностные ориентации лежат в основе убеждений личности.
