estestvoznanie поурочка

Поурочный план

Выполнила: Жумаева Русалина

Предмет: Познание мира

Структура урока

1. Создание проблемной ситуации и формулирование проблемы учениками.

2. Актуализация учениками своих знаний.

3. Поиск решения проблемы учениками.

4. Выражение решения.

5. Применение знаний учениками.

6. Итоговая часть урока.

Тема урока: « Как размножаются животные» Цель урока: Задачи урока:

1. Образовательные:

• познакомить учащихся с размножением и развитием животных: насекомых, рыб, земноводных, пресмыкающихся, птиц, млекопитающих;

• расширить знания учащихся о многообразии животного мира.

2. Развивающие:

• развивать у школьников самостоятельность мышления;

• учить сравнивать, обобщать, систематизировать знания в таблицах;

• развивать познавательный интерес.

3. Воспитательные:

• прививать любовь к родной природе;

• воспитывать бережное отношение к детёнышам животных;

• развивать у учащихся любознательность, любовь к предмету.

Оборудование: иллюстрации животного мира.

Тип урока:  Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Ход урока:

Организационный момент :

Раз, два, три, четыре, пять –

Урок пора нам начинать. Вы друг другу улыбнитесь

И тихонечко садитесь.

I. Актуализация знаний

Проверка домашнего задания

А) Устно задаются вопросы

Б) Каждый обдумывает вопрос, ответы заносит в таблицу (Я), проставляет степень уверенности в ответе.

Не уверен - 0

Сомневаюсь – 1

Уверен – 2

В) После выполнения всех заданий ответы обсуждаются в паре. Скорректированный ответ заносится в таблицу (Группа), проставляется степень уверенности.

Г) Сообщается правильный ответ, записывается в таблицу (Эталон).

Д) Обучающиеся выставляют итоговый балл. За правильный ответ “ +”

Какая наука изучает животных? Зоология.

К какой группе животных относятся заяц, медведь, лиса? Звери.

Как называется группа животных, которая питается мухами, гусеницами, и комарами? Насекомоядные.

Какая группа животных считается санитарами леса? Хищные.

При проверке задается вопрос.

 - Почему хищников называют санитарами?

Какое звено пропущено в цепи питания: желудь - … - сова?

 - У кого все ответы правильны? Молодцы! Вы хорошо усвоили материал о животных.

У. Ребята, на предыдущих уроках вы уже многое узнали о животном мире: о его многообразии, о том, кто как приспособлен в жизни, выяснили, кто чем питается. А сегодня мы будем исследовать самую таинственную, полную загадок тему.

Но прежде чем начать работу по новой теме, давайте представим, какими хорошенькими и смешными вы были маленькими. И вообще, какое счастье, когда в семье появляется ребенок.

Итак, у людей – ребенок; у лисы – (лисенок); у кошки – (котенок); у утки – (утенок)?; у бабочки – ?; у кузнечика – ?

Это первая загадка природы, и нам на уроке нужно её решить.

Ребята, а кем в детстве была лягушка? А морской конек? Дельфин? Змея?

Вот видите, сколько тайн преподносит нам природа!

Как вы думает, какую проблему мы сегодня будем вместе решать? И какая же тема нашего урока?

Сообщение темы урока:

– Нам нужна новая рубашка. Что мы делаем? (Покупаем новую рубашку или шьём её сами.)

– Нам нужна трава на газоне перед домом на даче. Что мы делаем? (Сеем семена, растим, поливаем.)

– Верно, чтобы получить новый предмет, человек изготавливает его из других материалов. Чтобы получить новое растение, мы выращиваем его: сеем семена, сажаем луковицы, закапываем клубни, берём отростки и т.д. (в зависимости от способа размножения).

Животные, как и все другие живые существа, размножаются. Сегодня мы поговорим о том, какие особенности размножения и развития характерны для разных групп животных. «Правильно, ребята! Тема нашего урока: “Развитие и размножение животных”»

• Изучение нового материала:

II. Подготовка к восприятию нового материала, повторение изученного ранее

• Давайте вспомним, в какие основные группы учёные объединяют животных. (Насекомые, рыбы, птицы, пресмыкающиеся, земноводные, млекопитающие. А также черви, моллюски, паукообразные, ракообразные.)

• А в какие группы можно объединить животных, учитывая то, чем они питаются?(Растительноядные, плотоядные, всеядные.)

– Приведите примеры.

• В какие группы можно объединить животных по способности жить и размножаться в неволе?(Дикие и домашние животные.)

III. Изучение нового материала: Размножение и развитие насекомых..

- Послушайте загадку.

Расту червяком.

Питаюсь листком,

Потом засыпаю,

Себя обмотаю,

Не ем, не гляжу,

Неподвижно вишу,

Но теплой весной

Я вновь оживаю

И, как птичка порхаю. (Бабочка. )

К какой группе животных относятся бабочки? (Насекомые. )

 - С размножением и развитием насекомых познакомимся на примере бабочки – крапивницы.

 - Почему ее так называют?

Используя загадку и просмотренный материал, составим этапы развития бабочки.

Расту червяком,

Питаюсь листком.

 - О каком червяке идет речь? (Личинка у бабочек называется гусеницей. )

 - Потом засыпаю,

Себя обмотаю,

Не ем, не гляжу,

Неподвижно вишу.

 - Что происходит с гусеницей? (Превращается в куколку. )

Но теплой весной я вновь оживаю

И, как птичка порхаю.

 - Что произошло с куколкой? (Она превратилась в бабочку. ) В какое время года это произошло? (Весной. )

 - Не все бабочки проводят зиму куколками. У нашей бабочки – крапивницы весь этап развития происходит за лето. А зимой она прячется в щелках.

 - А как появляются гусеницы?

 - Взрослая бабочка откладывает яйца на листьях крапивы.

 - Назовем все этапы развития бабочки - крапивницы.

Составили схему: яйцо - > гусеница - > куколка - > взрослая бабочка

Вы должны досказать словечко в мой рассказ.

 - Взрослая бабочка – крапивница откладывает …(яйца) на листьях крапивы, из них вылупляются…(гусеницы). Они питаются листьями крапивницы, быстро растут и превращаются в неподвижных…( куколок). Пройдет немного времени и из куколок появятся взрослые…(бабочки).

V. Изучение нового материала: Размножение и развитие рыб.

• Чтобы иметь представление о размножении и развитии рыб, давайте несколько подробнее познакомимся с жизнью горбуши. В брачный период у самца горбуши изменяется окраска, искривляются челюсти, а на спине вырастает горб. Самка при этом не изменяется.

Самка вымётывает в воду икру, а самец поливает её молоʹками. Из каждой отдельной икринки может развиться личинка. Из личинки развивается малёк, а из малька – взрослая рыба.

VII. Изучение нового материала: Размножение и развитие млекопитающих.

– Только что мы сделали вывод, что птицы – очень интересная группа животных, которая заботится о своём потомстве. А какая ещё группа животных заботится о своём потомстве? (Млекопитающие.)

– Правильно. Давайте сделаем вывод.

1. Млекопитающие рождают живых детёнышей.

2. Мать выкармливает их молоком, ухаживает за ними, охраняет, обучает добывать пищу, защищаться от врагов.

VI. Изучение нового материала: Размножение и развитие птиц.

• Давайте, основываясь на своём жизненном опыте, попробуем составить цепочку развития птицы.(Яйцо, птенец, взрослая птица.)

– Молодцы! И здесь необходимо обратить внимание на следующие особенности развития птиц.

1. Все птицы размножаются на суше.

2. Большинство птиц строит гнёзда.

3. Птицы насиживают яйца, согревая их теплом своего тела.

4. Родители вскармливают птенцов и защищают от врагов.

 Таким образом, мы составили с вами таблицу “Размножение и развитие животных”.

Группы животных	Размножение	Развитие
Насекомые	откладывают яйца	либо: яйцо – личинки – куколка – взрослое насекомое (бабочка) либо: яйцо – личинка – взрослое насекомое (кузнечик)
Рыбы	откладывают икру	икра – малек – рыба
Птицы	откладывают яйца	яйцо – птенец – взрослая птица
Млекопитающие	рождают детенышей	детеныши – взрослое животное

V. Физкультминутка

Утром бабочка проснулась. Потянулась, Улыбнулась. Раз – росой она умылась. Два – изящно покружилась. Три – нагнулась и присела. На четыре – улетела.

– Какие из животных откладывают яйца? (Насекомые, пресмыкающиеся, птицы)

– Кто три раза родится? (Насекомые: 1-я жизнь – личинка, 2-я жизнь – куколка, 3-я жизнь – взрослое насекомое.)

– Чем отличается размножение зверей от других животных? ( Звери рождают детенышей)

– Сравните размножение рыб и земноводных. (Откладывают икру)

– Сравните размножение пресмыкающихся и птиц. (Откладывают яйца)

Работа в парах.

У. В “Рабочих тетрадях” выполните задание. Проверка.

Задание: Взаимопроверка.

Работа в группах.(Класс разбит на 4 команды. Каждая команда получает конверт с разрезными карточками, из которых дети должны сложить 3 цепочки развития животных).

(Икра – малек – рыба

Яйцо – птенец – птица Яйцо – личинка – куколка – бабочка)

Закрепление нового материала:

• Итог урока:

• Как называется личинка бабочки? (Гусеница.)

• Кто развивается из личинки рыбы? (Малёк.)

• В чём сходство размножения птиц и насекомых? (Откладывают яйца.)

• В чём сходство размножения птиц и млекопитающих? ( Заботятся о потомстве.)

Рефлексия: . Ребята, чем запомнился вам сегодняшний урок? Какие тайны вам открыла природа?