Вариант контрольной работы № 1

1. Чередующиеся гласные в корне слова

Спишите, вставьте орфограммы, выделите корень и объясните написание.

Гром_здиться – гром_здкий, вообр_жать, обр_з – обра_зчик, раздр_жать

• дра_знит, ум_лять – мо_лит, ум_лять – ма_лый. Обм_кнуть перо в чернила («погрузить»), м_кать хлеб в сметану («погружать») – пром_кнуть пятно («пропустить жидкость»), пром_кательная бумага («пропускающая жидкость»), см_чить («сделать мокрым»).

2. Ь после шипящих в различных частях речи

Спишите, вставьте необходимые буквы, выделите окончание в словах, объясните написание.

Ноч_, тиш_, гараж_, малыш_, мыш_, рож_, трубач_, ткач_, туш_, шалаш_, вещ_, помощ_, дрож_, ландыш_, манеж_, камыш_, мелоч_, пейзаж_, дич_.

3. О-Е (Ё) после шипящих и Ц

Спишите, вставьте орфограмму, выделите соответствующую часть слова.

Ключ_м, больш_го, крюч_к, крольч_нок, девч_нка, кумач_вый, горяч_, ж_лтый, теч_т, кипяч_ный, вооруж_нный, ноч_вка, прич_санный, ж_рдочка, щ_лочь, просч_т, щ_лочка, уч_т, свеж_, ж_рнов, поч_т, ж_ваный, ч_ткость,

4. Правописание ъ и ь

Спишите, вставьте пропущенную букву, подчеркните.

Из_ятие, с_емки, ад_ютант, суб_ординация, в_юга, в_юшка, раз_яренный, кинос_ѐмка, трех_этажный.

5. Ы-И после Ц

Спишите, вставьте орфограмму.

Ц_фра, ц_ган, ц_пленок, секц_я, станц_я, эпиляц_я, ц_кнуть, на ц_почках.

6. Приставки на з, с

Перепишите, раскрывая скобки. Вставьте приставку и объясните ее написание.

Юноша выпустил вожжи из рук, и первое, что он (з, с) делал, к немалому удивлению Ули, – н большими ладонями аккуратно пригладил свои почти

нера...трепавшиеся, ра...чесанные на косой пробор светло-русые волосы. Ра...свет застал Сережку за городом.

7. Приставки пре-, при-

К данным словам подберите синонимы с приставками пре-, при-, пред-. Выделите приставку и корень слова.

Безграничный, будущий, несправедливый, примерный, печальный, постоянный.

8. НЕ или НИ

Спишите, вставьте не – или ни – подчеркните.

Можно сказать решительно, что в это время, то есть до двенадцати часов, Невский проспект (н...) составляет (н...) для кого цели, он служит только средством: он постепенно заполняется лицами, имеющими свои занятия, свои заботы, свои досады, но вовсе (н...) думающими о нем. В это время, что бы вы на себя (н...)надели, хотя бы даже вместо шляпы карту; был у вас на голове, (н...) кто (н...) чего этого (н...) заметит.

9. НН-Н в различных частях речи

Вставьте пропущенные буквы, выделите суффикс, корень и окончание в слове.

Оловян_ый солдатик, слюдян_ая жила, мальчик накормлен_, деньги были выкраден_ы, они ещѐ так юн_ы.

10. Употребление букв е-ё

Прочитайте, определите, какая буква должна стоять в слове. Спишите, подчеркните вставленную букву. Составьте с каждым словом словосочетание.

Сем_н, П_тр, хреб_т, см_тка, доровор_нность, ор_л, реб_нок, бь_т, пел_нок, сме_тся, октябр_нок, кост_р, наперч_нный.

11. Употребление числительных

Просклоняйте словосочетания с числительными.

полтора килограмма, четверть часа, полтораста километров, 28 микрорайон, 675 страница.

12.Употребление иностранных слов и фамилий

Раскройте скобки, поставьте в нужную форму имена, фамилии, названия.

Мнемотехника известна с давних времен и насчитывает как минимум две тысячи лет. Считается, что термин «мнемоника» введен (Пифагор Самосский) в VI веке до н. э. Первый сохранившийся труд по мнемонике приписывают (Цицерон). Мнемотехнику изучал, разрабатывал и преподавал (Джордано Бруно): ею интересовался (Аристотель) и обучал этому искусству своего ученика (Александр Македонский). Феноменальной памятью, основанной на мнемотехнике, обладали (Юлий Цезарь) и (Наполеон Бонапарт).