Семейные конфликты

Семейные конфликты возникают по вполне конкретным поводам. Так, примерно 80% молодых людей расценивает воспитательный стиль своих родителей как чересчур ограничительный, около половины опрошенных в более обширном исследовании считает их старомодными и только малая часть относится к ним негативно.

Частота конфликтов. Хотя совместное проживание родителей и детей и создает между ними определенную напряженность, нельзя сделать вывод о существовании здесь повышенного конфликтного потенциала. Скорее можно сказать, что рост влияния молодых людей на принимаемые в семье решения способствует улаживанию конфликтов. Спорадические или частые конфликты с отцом отмечены у шестой части мальчиков и пятой части девочек. Также и отношения с матерью у последних несколько тяжелее. Около 18% мальчиков регулярно спорят с отцом, 13% — с матерью.

Типичные и наиболее важные темы конфликтов следующие.

• Молодые люди хотят общаться прежде всего со своими ровесниками, развивать собственные интересы и слабо контролироваться родителями.

• По сравнению с эпохой юности нынешнего поколения родителей (т. е. 1950-ми гг.) значительно уменьшилось значение прически, одежды и неаккуратности как предметов для спора с родителями. Для нынешней молодежи стиль прически и одежды, связанных с соответствующей субкультурой, представляет собой отчасти «послание» миру взрослых.

• Столкновения с родителями по вопросам эротики и секса происходят уже в возрасте 13—16 лет — значительно раньше, чем у предшествующих поколений.

• На молодежь тяжелым грузом ложатся школьные проблемы, так как время, проводимое в школе, значительно увеличилось.

• Главные конфликтные области — аккуратность, помощь в домашнем хозяйстве и успеваемость в школе, менее важны отсутствие подростка дома, одежда и курение. Школьные неудачи чаще обостряют отношения с родителями у мальчиков, в отношении курения различия между ними и девочками нет, а остальные проблемы сильнее затрагивают девочек.

Среди причин конфликтов наиболее важными являются:

1. Различия опыта детей и взрослых, прежде всего в период взросления (у нынешних родителей подростков он во многом отличался от современного).

2. Отсутствие четких этапов перехода от детской зависимости к взрослой независимости.

3. Отсутствие определенных правил, структурирующих ослаб­ление родительской власти в фазу перехода от детства к юности.

4. Психологические и социальные различия между родителя­ми и детьми. Психологически это выражается в расхождении между установками и представлениями молодых людей и опытом взрослых, а социологически — в столкновении контролирующей роли взрослых с потребностями молодых людей в автономии.

5. Перегрузки и напряжение как результат социальных и культурных перемен.

Большинство конфликтов вытекает, таким образом, из напряженности, создаваемой потребностью молодых людей в самостоятельности и сознанием взрослыми своей ответственности. Значение самостоятельности преувеличивается молодежью по причинам, связанным с особенностями периода взросления (появление новых способностей, которые хочется опробовать), чувство ответственности у родителей усиливается в связи с излишними опасениями или как своего рода защита собственных неудовлетворенных запросов. /…/

Особые проблемы девушек в отношениях с родителями следующие.

— Девушки обычно в большей степени участвуют в заботах о хозяйстве и семье (присмотр за малышами) и поэтому имеют меньше свободного времени, чем юноши. Это особенно выражено в сельской местности. Отсюда — множество конфликтов с матерями. Хотя проблемы двойной загруженности женщин семейными и хозяйственными обязанностями хорошо известны, мужья и сегодня редко помогают женам в домашней работе, к которой почти не привлекаются и сыновья. Эта односторонность семейной жизни отражается и на отношении родителей к дочерям. Мать — главный собеседник дочери, однако большинство конфликтов происходит именно с ней и прежде всего по поводу домашней работы. Матери хотят воспитать дочерей хорошими хозяйками и, кроме того, ожидают от них помощи. Дочери видят, как мало ценит домашнюю работу мужская половина семьи и насколько редко она в ней участвует, поэтому противятся требованиям матерей, хотя в дальнейшем сами собираются стать хорошими матерями и хозяйками, исполняя эту роль лишь в своей собственной — будущей — семье.

• Несмотря на либерализацию взглядов на воспитание, особенно в отношении секса, остались соответствующие поводы для споров; сохранился и более строгий контроль за дочерьми по сравнению с сыновьями, особенно это касается их дружеских связей и поздних отлучек из дома.

• Наиболее строгий контроль испытывают безработные девушки. Особые проблемы возникают тогда, когда родители или другие дети также оказываются безработными.

Лишь 17% 15—19-летних девушек могут безоговорочно идентифицировать себя со своими матерями; 27% отмежевывается от роли жертвы, которую играет мать, и от неравноправных отношений между родителями. У большинства преобладает двойственное отношение к матери и желание сочетать в будущем семью и профессиональную работу. Опыт в области секса дает девушкам сильный импульс к отделению от семьи. /…/

Ведение дневника как пример стратегии преодоления проблем

Ведение дневника — типичная для юношеского возраста форма конструктивного преодоления трудностей, характерных для данной возрастной фазы. /…/

Юноши ведут дневник главным образом в ранний период взросления и проявляют меньший интерес к возникающей при этом возможности поразмышлять о себе самом. Они начинают вести его в среднем на два года раньше, чем девочки, и по более внешним причинам (фиксация воспоминаний, скука); для них важнее заключенная в дневнике фактическая информация. В нем в основном протоколируются и структурируются события прошедшего дня. Девушки позже начинают вести дневник, но не расстаются с ним дольше; они находят в нем «верного товарища в решении своих повседневных проблем». Содержание дневника у юношей чаще касается их самих или тех, с кем они связаны совместными занятиями и соперничеством. Девушек больше занимают эмоциональные проблемы и духовная близость. Они чаще используют прямую речь и сильнее стремятся сохранить дневник в тайне.

Среди ведущих дневник отнюдь не преобладают молодые люди с нарциссическими склонностями или избегающие общества; скорее у них более развита способность к эмоциональному перевоплощению в окружающих и к размышлению над своими проблемами.

По данным исследований, посвященных этой тематике, дневник в юношеские годы выполняет различные функции (, такие как?! – если оставлять именительный падеж в перечне! Или оставить «функции:»», но исправить на винительный падеж: «фиксацию…», «катарсис», «замену…» и т. д.?!):винительный дальше

• Фиксация воспоминаний. Этот аспект присутствует во всех дневниках. Возможно, в нем проявляется стремление ощутить непрерывность жизни и жизненного опыта в фазу его быстрых изменений.

• Катарсис. После письменного изложения пережитого, про­блем и чувств у многих молодых людей, испытывающих гнет обстоятельств, наступает облегчение.

• Замена партнера. Во многих дневниках есть указания на то, что они заменяют подругу или друга, одновременно идеализируя их.

• Самопознание. Каждый дневник выражает стремление автора прийти к ясности в отношении себя самого и своих проблем. Ведя записи, он вынужден четко сформулировать свои взгляды. В результате к ним можно возвращаться неодно­кратно и продолжать их обдумывать.

• Самовоспитание. Во многих дневниках, особенно у юношей, находит выход стремление к самосовершенствованию, часто содержатся планы организации дня или недели, четко сформулированные правила собственного поведения.

• Творчество. Для меньшего числа молодых людей дневник — это возможность выразить свои творческие способности: к стилю часто предъявляются литературные требования; чувства, события и проблемы излагаются художественно, иногда со словесными новообразованиями и необычными выраже­ниями. Часто в таких дневниковых записях встречаются стихотворения или выраженные в виде афоризмов правила поведения. Этот аспект особенно существен для литературно одаренных молодых людей.

Дневниковые записи и сейчас имеют большое значение как средство решения проблем в период взросления, служат важной и действенной формой осознания самого себя на фоне типичных и специфических проблем этого возраста.

Кле М. Семейные отношения. Группа сверстников. // М.Кле. Психология подростка. Очерки психосексуального развития. М.: Просвещение, 1991. C.109-133