Новоутворення дитячого віку

Новоутворення: елементарні форми сприйняття і мислення. Перші самостійні кроки, слова. Активна потреба в пізнанні навколишнього світу.  З появою перших слів починається новий етап у психічному розвитку дитини. Між дитячим віком (0-1) і раннім дитинством (1-3) існує перехідний період, який називається "криза 1 року"  Зовнішні прояви кризи: у дитини з'являються афективні реакції, коли дорослий його не розуміє або щось забороняє робити. Дитина ставати неспокійним, з'являються прояви самостійності.  Внутрішні причини кризи: наростання протиріччя між потребами в пізнанні навколишнього світу і тими можливостями, якими дитина володіє. Можливості є ще недостатніми для задоволення потреб.  Головне надбання перехідного періоду - своєрідна дитяча мова, яку Л.С. Виготський назвав автономною. Вона значно відрізняється від дорослої мови, за своїм звучанням іноді нагадує "дорослі" слова, а іноді різко відрізняється від них (ав-ав - собака, тити - годинник).  Предметна діяльність як провідна діяльність раннього дитинства  Передумови предметної діяльності формуються ще в дитячому віці. Метою предметної діяльності є засвоєння функцій предметів, оволодіння способами дій з ними. Самостійно, без допомоги дорослого дитина не може зрозуміти призначення предмета.  Дослідники Новосьолова, Кисленко, Гальперін та ін вивчали проблему розвитку предметної діяльності і виділили етапи її розвитку:  1 етап: 1-1,5 року - дитина не знає функцій предметів;  2 етап: 2-2,5 року - жорстке закріплення функції за предметом;  3 етап: після 2,5 років - відділення дії від предмета, дитина освоює функції предмета і починає використовувати одні предмети замість інших (предмети-заступники, коли дитина починає переносити засвоєні способи дії на інші предмети).  У рамках предметної діяльності зароджується гра (наприкінці раннього дитинства). 

Розвиток психічних функцій у ранньому віці  Ми вже зазначали вище, що раннє дитинство сенситивний до засвоєння мови.  Автономна мова дитини досить швидко (зазвичай протягом півроку) трансформується і зникає. Незвичайні і за звучанням, і за змістом слова замінюються словами "дорослої" мови.  До 1 року словник дитини - 10 слів;  До 1г.8м. - 100 слів;  До 2 р. - 300 слів і більше;  До 3 р. - 1000-1500 слів.  Пропозиції спочатку, приблизно в 1,5 року, складаються з 2-3 слів. Це найчастіше суб'єкт і його дія ("мама йде"), дія і об'єкт дії ("дай булку", "хочу цукерку"), чи дію і місце дії ("книга там"). До трьох років засвоюються основні граматичні форми і основні синтаксичні конструкції рідної мови. У промові дитини зустрічаються майже всі частини мови, різні типи речень. Мова ставати повноцінним засобом спілкування.  Крім мови, в ранньому віці розвиваються інші психічні функції - сприйняття, мислення, пам'ять, увагу.  Особливості сприйняття дитини  Раннє дитинство цікаве тим, що серед усіх психічних функцій домінує сприйняття. У цьому віці спостерігаються елементарні форми уяви, такі як передбачення, але творчої уяви ще немає. Маленька дитина не здатний щось вигадати, обманути. Тільки до кінця раннього дитинства у нього з'являється можливість говорити не те, що є насправді.  Увага і пам'ять недовільні.  Мислення є наочно-дієвим, воно грунтується на сприйнятті і дії з предметами.