- •Тема 1. Научная и методическая деятельность в сфере физической культуры и спорта. Выбор направления
- •4. Характеристика методов исследования
- •5. Оформление курсовых и дипломных работ
- •6. Подготовка и защита научных работ
- •Литература
- •Тема 2. Подготовка и оформление научной и методической работы План
- •1. Основные требования к рукописи и ее оформлению
- •2. Представление текстового материала
- •3. Виды научных и методических работ.
- •4. Оценка результатов научной и методической деятельности
- •Литература
- •Тема 3. Математико-статистическая обработка результатов измерений План
- •1. Шкалы измерений
- •Шкала интервалов
- •Шкалы измерений
- •2. Основные статистические характеристики ряда измерений
- •3. Взаимосвязь результатов измерений
- •Вычисление корреляции при количественных измерениях.
- •Расчет коэффициента корреляции Бравэ – Пирсона
- •Определение коэффициента корреляции при оценке качественных признаков.
- •Исходные данные для расчета тетрахорического коэффициента сопряженности
- •Расчет тетрахорического коэффициента сопряженности
- •4. Статистические гипотезы и достоверность статистических
- •Динамика результатов в подтягивании на перекладине
- •Приложение 1
- •Оглавление
- •Глава 1 Здоровье школьников как валеологическая проблема …........………....…….. 5
- •Глава 2 Методы и организация исследования ………………………….. ............…....20
- •2.1. Методы исследования ………………………………………….....................20
- •Глава 3 Реализация сберегающих здоровье технологий в учебном процессе
- •Формирование здорового образа жизни у детей младшего школьного возраста
Динамика результатов в подтягивании на перекладине
Этап |
Результаты в подтягивании на перекладине |
||||||||||||||
Исходный |
8 |
11 |
10 |
12 |
15 |
12 |
9 |
11 |
10 |
10 |
12 |
14 |
13 |
10 |
7 |
Заключительный |
10 |
12 |
12 |
14 |
15 |
14 |
11 |
10 |
11 |
12 |
12 |
15 |
12 |
12 |
10 |
Различия |
+ |
+ |
+ |
+ |
0 |
+ |
+ |
– |
+ |
+ |
0 |
+ |
– |
+ |
+ |
Таким образом, улучшение отмечалось в 11 случаях, ухудшение – в двух случаях и в двух случаях результаты остались без изменения. Отбросив два не изменившихся результата от общего количества, по таблице (приложение 9) определяем достоверность различий. Напротив числа измерений (у нас их осталось 13) находим минимальное число знаков (менее часто встречающихся), при которых различия в парных сравнениях можно считать существенными при выбранном уровне значимости.
В нашем случае при 13 испытуемых допускается 3 отклоняющиеся от большинства знака, чтобы различия считались достоверными при 5%-ном уровне значимости (Р<0,05). В группе наших студентов таких отклоняющихся знаков «–» – два. Таким образом различия в результатах подтягивания на перекладине между исходным и заключительным этапами исследования считаются достоверными при Р<0,05.
Литература
Железняк Ю.Д., Петров П.К. Основы научно-методической деятельности в физической культуре и спорте: Учеб. пособие. –М., 2002.
Спортивная метрология: Учеб. для ин-тов физ. культуры /Под ред. В.М.Зациорского. – М., 1982.
Лакин Г.Ф. Биометрия: Учеб. пособие для биологических специальностей вузов. – М., 1990.
Масальгин Н.А. Математико-статистические методы в спорте. — М., 1974.
Смирнов Ю. И., Полевщиков М, М. Спортивная метрология: Учеб. для щ. пед. вузов. — М., 2000.
Приложение 1
Протокол хронометрирования урока
Урок провел _____________________________ Дата _________ Время _______
Школа ___________ Класс __________ Место проведения __________________
Количество учеников _______ из них: мальчиков _____ девочек ______
Количество отделений _______ Фамилия наблюдаемого ___________________
Номер урока с начала учебного года ______________________
Задачи урока _______________________________________________________
___________________________________________________________________
Части урока |
Содержание |
Распределение времени по видам деятельности |
Примечание |
|||||
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Приложение 2
Образец оформления оглавления курсовой работы