VI. Підбиття підсумків. Рефлексія

VII. Домашнє завдання

С. 150-151, завдання 1017; 1018.

Урок 130.

Тема. КОНТРОЛЬНА РОБОТА № 8

 

Мета: перевірити рівень засвоєння учнями табличного множення і ділення, вміння розв'язувати задачі вивчених видів, знання порядку виконання арифметичних дій; удосконалювати обчислювальні навички, вміння працювати самостійно; виховувати культуру оформлення письмових робіт.

Хід уроку

I. Організаційний момент

II. Повідомлення теми і мети уроку

III. Контроль знань

1 варіант

1. Розв’яжи задачу.

У магазин привезли 15 ящиків печива, цукерок — на 25 ящиків більше, а халви — в 5 разів менше, ніж цукерок. Скільки ящиків халви привезли в магазин?

2. Розв’яжи приклади.

3. Добери пропущені числа.

Додаткове завдання

Сума периметрів рівностороннього трикутника і квадрата 21 см. Накресли квадрат, якщо сторони обох фігур мають однакову довжину.

 

2 варіант

1. Розв’яжи задачу.

У перший день учні підклеїли 35 книг, у другий — на 7 книг більше, а в третій день — у 6 разів менше, ніж у другий. Скільки книг учні підклеїли в третій день?

2. Розв’яжи приклади.

3. Добери пропущені числа.

Додаткове завдання

Сторона рівностороннього трикутника дорівнює 4 см. Знайди сторону квадрата, периметр якого дорівнює периметру трикутника.

 

Шкала оцінювання

1 з. — 2,5 бала: 1 бал за хід розв’язання;

0, 5 бала за правильність обчислень (по 0,5 бала за дію).

2 з. — 4,5 бала: по 0,25 бала за дію;

1 бал за порядок дій.

3 з. — 3 бали: по 0,5 бала за вираз.

Додаткове завдання — 2 бали.

 

IV. Розв'язування логічних завдань. Робота за підручником (с. 152)

Завдання 5

Маса зайця на 3 кг більша за масу кроля. Маса двох зайців така сама, як і 5 кролів. Яка маса зайця, а яка — кроля?

1) 3 ∙ 2 = 6 (кг) — більша маса двох зайців;

2) 5 - 2 = 3 (кр.) — важать 6 кг;

3) 6 : 3 = 2 (кг) — маса 1 кроля;

4) 2 + 3 = 5 (кг) — маса 1 зайця.

Перевірка: 5 ∙ 2 = 2 ∙ 5.

Завдання 6*

Учні складають задачі за схемами.

 

V. Підбиття підсумків. Рефлексія Урок 131.

Тема. АНАЛІЗ КОНТРОЛЬНОЇ РОБОТИ. ПОВТОРЕННЯ Й ЗАКРІПЛЕННЯ ВИВЧЕНОГО

 

Мета: проаналізувати допущені в контрольній роботі помилки, організувати роботу над ними; повторити і закріпити вивчений матеріал; розвивати мислення, пам'ять; виховувати акуратність.

Хід уроку

I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

II. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ

— Сьогодні на уроці ми проведемо роботу над помилками, допущеними у контрольній роботі, повторимо і закріпимо вивчений матеріал.

 

III. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ

1. Загальна характеристика результатів виконання контрольної роботи

2. Аналіз помилок, виконання відповідних завдань

 

IV. Контроль, корекція і закріплення знань

1. Робота за підручником (с. 151)

Завдання 1019. Самостійна робота

Під час перевірки учні читають виписані приклади і пояснюють спосіб обчислення.

Завдання 1020

Під час повторення умови один учень записує коротку умову задачі. Після цього учні з допомогою вчителя складають блок-схему міркувань.

Сильніші учні, скориставшись блок-схемою, самостійно записують її розв’язання у зошити.

Решта учнів разом з учителем розглядають блок-схему і визначають дії.

Завдання 1021. Коментоване розв'язування кругових прикладів Учитель звертає увагу на те, яким чином виконуються обчислення.

Завдання 1022

Учні «ланцюжком» читають вирази та обчислюють їх значення.

Завдання 1023

1) Колективне складання задач.

2) Самостійне розв’язування задачі.

 

2. Фізкультхвилинка

 

V. УЗАГАЛЬНЕННЯ Й СИСТЕМАТИЗАЦІЯ ЗНАНЬ

1. Робота над задачами

1) 6 учнів зібрали гербарій, по 8 листочків кожний, а 2 учні — по 10 листочків кожний. Скільки всього листочків зібрали для гербарію діти?

2) У Сашка 4 монети по 10 к. Марійка має у 5 разів менше грошей, ніж Сашко. Скільки копійок у Марійки? Які монети можуть бути у Марійки?

 

2. Обчислення значень виразів

 

3. Геометричний матеріал

— Накресліть два відрізки: перший завдовжки 8 см, а довжина другого становить четверту частину довжини першого.

 

4. Офтальмологічна пауза

 

5. Розв'язування логічних задач

1) Розставте знаки математичних дій та дужки так, щоб рівність була правильною (можливі кілька варіантів).

(99 - 9) : 9 ∙ (9 + 9 : 9) = 100

(9 + 9 ∙ 9) : 9 ∙ (9 : 9 + 9) = 100

(9 ∙ 9 + 9) : 9 ∙ (9 : 9 + 9) = 100

2) У маленьких бунгало на березі моря жили троє кошенят: Біле, Чорне і Руде. У бунгало № 1 і № 2 жило не Чорне кошеня. Біле кошеня жило не в бунгало № 1. У якому бунгало жило кожне кошеня?

 

	№ 1	№ 2	№ 3
Біле	-	+	-
Чорне	-	-	+
Руде	+	-	-

 

3) На пательні вміщаються 2 шматочки запашного хліба. Щоб підсмажити шматочок хліба з одного боку потрібна 1 хв. Як підсмажити за 3 хв 3 шматочки з обох боків?

 

	1а	1б	2а	2б	3а	3б
1 хв	+		+
2 хв		+			+
3 хв				+		+

 

4) На полиці стоять два піскові годинники, розраховані на 3 і 7 хв. Яйце потрібно покласти в окріп на 4 хв. Як можна це зробити за допомогою цих піскових годинників? (Перевернути одночасно обидва годинники, коли 3 хв закінчаться, покласти в окріп яйця. Коли минуть 7 хв, яйця дістати.)

5) З 25 учнів класу 17 вивчають англійську мову, а 15 — французьку, причому кожен учень класу вивчає одну з цих мов. Скільки дітей вивчають обидві ці мови?

 

 

Розв’язання ілюструється схемою, у якій ліве коло означає дітей, що вивчають англійську мову, а праве — що вивчають французьку. У перетині кіл — діти, що вивчають обидві мови.

Схема заповнюється під час розв’язування задачі.

1) Скільки учнів не вивчають французьку мову (вивчають тільки англійську)? (25 - 15 = 10 (мал. а).)

2) Скільки учнів не вивчають англійську мову (вивчають тільки французьку)? (25 - 17 = 8 (мал. б).)

3) Скільки учнів вивчають тільки одну мову (французьку або англійську)? (10 + 8 = 18)

4) Скільки учнів вивчають обидві мови? (25 - 18 = 7 (мал. в).)

Відповідь: 7.

 

VI. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ. РЕФЛЕКСІЯ

VII. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

С. 151, завдання 1024; 1025.