Урок 103.

Тема. РОЗВ'ЯЗУВАННЯ ЗАДАЧ І ПРИКЛАДІВ, ЯКІ ВКЛЮЧАЮТЬ МНОЖЕННЯ ЧИСЛА 7

 

Мета: закріпити знання таблиці множення числа 7; формувати вміння розв'язувати задачі; розвивати обчислювальні навички, логічне мислення, математичне мовлення, творчі здібності; виховувати уважність.

Хід уроку

I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

II. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ

1. Перевірка домашнього завдання (с. 122, завдання 806; 807)

Завдання 806

— Яка маса ящика з лимонами?

Завдання 807

— Прочитайте вирази та їх значення.

 

2. Гра «хто швидший?»

 

3. Хвилинка каліграфії (за вибором учителя)

 

III. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ

— Сьогодні на уроці ми повторимо таблицю множення числа 7.

 

IV. ПОВТОРЕННЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ

1. Робота за підручником (с. 122-123)

Завдання 808

1) Аналіз умови задачі.

— Скільки деталей робітник обробляв за 1 год на старому верстаті? (2 деталі)

— Скільки деталей став обробляти робітник за 1 год на новому верстаті? (9 деталей)

— На якому верстаті робітник обробляє деталей більше? (На новому)

— Чи можна дізнатися, на скільки більше? (Так)

— Як? (Дією віднімання.) Чому? (Щоб порівняти два числа, треба відняти.)

— Чи можна, знаючи, на скільки більше робітник обробляє деталей на новому верстаті за 1 год, дізнатися різницю за 8 год? (Так) Якою дією? (Множення)

— Чому? (За 8 год різниця збільшиться у 8 разів, а збільшення в декілька разів — ця дія множення.)

— Тепер ми можемо відповісти на питання задачі? (Так)

2) Запис розв'язання задачі з опорою на план.

а) На скільки більше деталей став обробляти робітник за 1 годину?

б) На скільки більше деталей став обробляти робітник за 8 годин?

— Чому ми відразу не могли відповісти на питання задачі?

Завдання 809. Колективне виконання завдання

Учні за поданою умовою дають відповіді на запитання.

Перше число 45, а друге — у 5 разів менше.

1) Чому дорівнює друге число?

2) На скільки друге число менше від першого?

Завдання 810. Самостійна робота

Під час перевірки учні читають виписані приклади і пояснюють спосіб обчислення.

Завдання 811

Після колективного ознайомлення зі змістом задачі учні складають план розв’язання задачі:

1) Скільки марок на трьох сторінках?

2) Скільки всього марок?

Сильніші учні, скориставшись планом, самостійно записують її розв’язання у зошити.

Решта учнів разом з учителем розглядають план розв’язання і визначають дії.

Завдання 812. Самостійне виконання завдання Один учень працює біля дошки.

Завдання 813

Учні коментують, які з поданих висловлень завжди істинні (правильні), які — завжди хибні (неправильні), а які можуть бути істинними або хибними?

1) Двоцифрове число більше за одноцифрове. (і)

2) Зменшуване більше за різницю. (і)

3) Від’ємник більший за різницю. (і чи х)

4) Сума не може дорівнювати доданку. (х)

5) Батько старший за дідуся. (х)

 

2. Фізкультхвилинка

 

V. УЗАГАЛЬНЕННЯ Й СИСТЕМАТИЗАЦІЯ ЗНАНЬ

Робота над іменованими числами

— Заповніть порожні клітинки.

Двоє учнів працюють за закритою дошкою для подальшої перевірки.

 

VI. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ. РЕФЛЕКСІЯ

 

VII. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

С. 123, завдання 814; 815.