1.2. Педагогическая деятельность образовательных учреждений Целевой блок

Цели занятия:

1. Раскрыть педагогическую направленность в преподавательской, медицинской и управленческой деятельности;

2. Выявить педагогические особенности в управлении учебными медицинскими учреждениями;

3. Дать обоснование педагогике как научной основе организации в процессе становления личности медицинского работника, получающего профессию в системе медицинского образования;

4. Выявить нравственную и деятельностную основу личности медицинского работника при формировании гуманного отношения к людям;

5. Описать процесс развития профессиональной компетентности в лечебной деятельности при общении с больными и персоналом.

Содержательный блок

1. Амиров, А.Ф. Теория и практика государственного общественного управления образованием / А.Ф.Амиров // Педагогика. – 2002. – №3. – С. 55–70.

2. Батракова, С.Н. Педагогическое общение как диалог в культуре / С.Н.Батракова // Педагогика. – 2002. – № 3. – С. 27–33.

3. Батракова, С.Н. Методология становления педагогического процесса / С.Н.Батракова // Педагогика. – 2003. – № 3. – С. 11–17.

4. Белова, А.В. Женское институтское образование в России / А.В.Белова // Педагогика. – 2002. – № 9. – С. 76–83.

5. Боркова, Н.Н. Понятие «личность» в российской педагогике, / Н.Н.Боркова // Педагогика. – 2002. – № 3. – С. 74–78.

6. Бочкарев, В.И. Государственное общественное управление образованием: каким ему быть? / В.И.Бочкарев // Педагогика. – 2001. – № 2. – С. 9–14.

7. Вербицкая, Н.О. Образование взрослых на основе их жизненного (вегетативного) опыта / Н.О.Вербицкая // Педагогика. – 2002. – №2. – С. 14–20.

8. Горелова, Г.Г. Культура и личностный стиль педагогической деятельности / Г.Г.Горелова // Педагогика. – 2002. – № 6. – С. 61–66.

9. Горностаев, П.В. От Конфуция до наших дней: проблема развития учащихся / П.В.Горностаев // Педагогика. – 2002. – №7. – С. 40–48.

10. Ковалева, Г.С. Состояние российского образования / Г.С.Королева // Педагогика. – 2001. – №2. – С. 80–88.

11. Корепанова, В.Н. Профессионально-личностное становление и развитие педагога / В.Н.Корепанова // Педагогика. – 2003. – №3. – С. 66–71.

12. Морозова,О.П. Актуализация ценностно-смысловых аспектов профессиональной деятельности учителя / О.П.Морозова // Педагогика. – 2002. – № 1. – С. 61–68.

13. Пищулин, В.Г. Модель выпускника университета / В.Г.Пищулин // Педагогика. -2002. – № 9. – С. 22–27.

14. Смирнов, И.П. Начальное профессиональное образование: социальный портрет учащихся / И.П.Смирнов, Е.В.Ткаченко // Педагогика. – 2002. – №5. – С. 19–26.

15. Смирнов, В.И. Педагогическое образование в России конца XVIII – начала XX вв. / В.И. Смирнов // Педагогика. – 2002. – № 5. – С. 70–77.

16. Степанов, Е.Н. Методология моделирования воспитательной системы образовательного учреждения / Е.Н.Степанов // Педагогика. – 2001. – № 4. – С. 14–19.

17. Шеховская, Н.Л. К.Д.Ушинский и Н.А.Бердяев: духовность как нравственная оценка личности / Н.Л.Шеховская // Педагогика. – 2002. – № 5. – С. 77–82.

Деятельностный блок

Вопросы и задания:

1. Перечислите педагогические компоненты во взаимодействии с больными.

2. Какова роль педагогики при формировании саногенного мышления человека?

3. Осветите различные формы педагогически направленной деятельности в социальной работе с персоналом лечебного учреждения.

4. Перечислите наиболее употребляемые педагогические методы в работе с семьей больного.