3. Новые образовательные стандарты и подходы к оценке достижений.

В статье 7 Закона РФ «Об образовании» определяются следующие обязательные компоненты государственных образовательных стандартов (ГОСТ): требования к обязательному минимуму содержания основных образовательных программ, уровню подготовки выпускников и максимальному объему учебной нагрузки обучающихся.

Рассмотрим основные принципы разработки новых образовательных стандартов в плане оценки достижений и диагностики.

Требования к содержанию образовательных программ определяют содержание образования с позиций деятельностного подхода, задают порядок, объем и содержание процесса обучения, воспитания и развития. Следует иметь в виду, что образовательная деятельность может привести к самым различным результатам. Эти результаты зависят не только от содержания образовательной деятельности, но и от внутренних задач, которые ставит перед собой обучающийся, его интересов, склонностей и способностей. Это положение определяет важность и необходимость объективной и достоверной сценки достижений учащихся (выпускников).

Новые образовательные стандарты в части требований к уровню подготовки выпускников задают систему приоритетов среди возможных результатов образования. Эти приоритеты определяются не только личностной, но и общественной значимостью результатов обучения, воспитания и развития граждан.

Результаты, достигнутые обучающимися при освоении содержания образования, вполне могут количественно и качественно превосходить предусмотренные стандартом результаты. В случае если система требований к уровню подготовки выпускников действительно стимулирует обучающихся и педагогов к высоким достижениям, данные требования в сочетании со стандартами содержания образовательных программ способны стать основой прогресса, предоставлять конкретной личности, обществу и государству широкую зону ближайшего развития. Для этого необходимо разрабатывать и вводить разноуровневые требования и соответствующие методы оценки достижения учащимися не только минимального уровня, но и любого возможного уровня образовательных достижений каждого конкретного гражданина (исходя из определения реальной шкалы уровней).

Основные положения, характеризующие принципы формулировки требований к достижениям обучающихся.

Требования к уровню подготовки выпускников – это система нормативов, определяющих:

• требования к результатам освоения содержания образования;

• требования к организации, технологиям и средствам контроля и оценки уровня подготовки выпускников.

Требования к результатам освоения содержания образования входят в стандарты содержания отдельных дисциплин (предметных областей).

Требования к контролю и оценке уровня подготовки выпускников составляют самостоятельный раздел государственных образовательных стандартов и содержат:

• требования к разработке, подбору и представлению заданий по дисциплинам (предметным областям), входящим в обязательный ценз основного и среднего (полного) образования, предъявляемые выпускникам для оценки уровня их подготовки;

• систему измерителей, технологий и средств, позволяющих оценить результаты деятельности выпускника при решении системы заданий (выполнения теста);

• требования к организации итоговой аттестации выпускников, в том числе: условия допуска обучающихся к экзаменам; условия и порядок выдачи государственного сертификата, подтверждающего освоение гражданином определенного уровня образования (образовательного ценза) и т.д.

1. Образовательные стандарты и контрольно-оценочная деятельность / М.Ф.Королев и др. – М. : МНЦ ЮВОУ МКО, 1996. – 120 с.

2. Матушанский, Г.У. Педагогическое тестирование в России / Г.У.Матушанский // Педагогика. – 2002. – № 2. – С. 15–21.