- •Тема 1.1: «Предмет философии»
- •Вопрос 1 Место философии в системе научного познания.
- •Вопрос 2 Философия – мировоззренческая форма.
- •Вопрос 3: Основной вопрос философии
- •Тема 1.2: "История становления и развития философской мыли."
- •Вопрос 1: Донаучные формы философии: миф, религия.
- •Вопрос 2 Философия Древнего Востока и Древний Греции
- •Досократики.
- •Глоссарий.
- •Тема 1.3 «История философии Нового времени. Современная философия»
- •Вопрос 1: Философия эпохи Нового времени и
- •Вопрос 3: Основные направления современной философии
- •Тема 1.4 «Русская философия»
- •Вопрос 1: Становление и развитие древнерусской философии
- •Научный статус философии в эпоху Петра I
- •Вопрос 2: Западники и Славянофилы в русской философии
- •Вопрос 3: Русская религиозная идеалистическая философия, русский космизм
- •Четыре периода в развитии русской религиозной философии
- •1 И 2 период развития русской религиозной философии
- •Вопрос 4: Становление и развитие отечественной диалектической мысли, революционеры, демократы, судьба русской философии XX века.
- •Тема 2.1. «Учение о бытие. (Онтология)»
- •Вопрос 1: Бытие - философская категория всеохватывающая реальность.
- •Вопрос 2: Научная, религиозная и философская картина мира.
- •Вопрос 3: Философское понятие и структурная организация материи. Основные свойства и формы существования.
- •Основные свойства и формы существования материи
- •Вопрос 4. Материализм и идеализм во взглядах на материю.
- •Тема 2.2 философские идеи развития
- •Базовые философские методы
- •Принципы диалектики
- •Вопрос 3: категории диалектики: возможность, действительность, необходимость, форма и др.
- •Дифференциация диалектики
- •Вопрос 3: Основные законы диалектики
- •Тема 2.3 «Человек и его бытие в мире» (Антропология)
- •Вопрос 1: Древнейшие и современные философские представления о человеке
- •1. Религиозные, философские и естественно научные теории происхождения человека.
- •Человек в древнейших религиозных философских учениях.
- •Христианство концепция человека.
- •Бытие человека как особая тема в европейской философии.
- •Вопрос 2: Сущность проблемы человека.
- •Человек в Западной и Восточной философских традициях.
- •Проблема человека в философии хх века.
- •Вопрос 3: Философия психоанализа з.Фрейда и к.Юнга
- •Тема 2.3 Урок 2 «Человек и его бытие в мире(Антропология)»
- •Вопрос 1: Сущность и основные направления антропологии, антропогенез.
- •Вопрос 2: Единство биологического, психического и социального в человеке, его свойства.
- •Вопрос 3: Будущность человека, философские подходы к теме бессмертия.
- •Тема 2.4. Урок 1 «Человек в современном мире» «Проблема человека в философии хх – ххi в.В.»
- •Вопрос 1: Индивид- индивидуальность- личность.
- •Вопрос 2: Структура и составные элементы личности.
- •Вопрос 3: Идея личностной уникальности в философских представлениях разных эпох.
- •Тема 2.4. Урок 2 «Человек в современном мире»
- •Вопрос 1: Философское понимание свободы и ответственности личности
- •Вопрос 2: Фатализм и волюнтаризм
- •Вопрос 3: Философские концепции о смысле жизни.
- •Тема 2.5: «Философия физического и духовного здоровья человека»
- •Вопрос 1: Философия физического и духовного развития человека (учение Гиппократа, я. Каменского, в. Иванова)
- •Вопрос 2: Здоровый образ жизни-основы физического и нравственного развития человека.
- •Вопрос 3: Воспитание Гармоничной личности –Вызов алкоголизму и Наркомании.
- •Тема 2.6 Урок 1 «Сознание и разум»
- •Вопрос 1: Философское понимание «сознания» и эволюция сознания.
- •Вопрос 2: Основные структурные компоненты сознания: ощущение, восприятие, представления.
- •Вопрос 3: Сознание и сфера бессознательного по Фрейду
- •Вопрос 4: Идеальный мир человека.
- •Тема 2.6 Урок 2 «Сознание и разум»
- •Вопрос 1: Абстрактное мышление человека рассудок и разум
- •Вопрос 2: Естественно- научные данные о деятельности человеческого мозга и роль языка, речи в сознании.
- •Вопрос 3: Самосознание и рефлексия. Понятие идеального и бессознательного.
- •Тема 2.7 Урок 1 «Теория познание (гносеология)»
- •Вопрос 1: Познание как предмет и объект философского анализа . Гносеология - наука о познании.
- •Вопрос 2: Многообразие форм познания. Чувственное и рациональное познание.
- •Вопрос 3: Практика – основа и цель познания. Знание и вера.
- •Тема 2.7 Урок 2 «Теория познания (Гносеология)»
- •Вопрос 1: Истина как цель познания. Диалектика истины. Истина и заблуждение.
- •Вопрос 2: Научное познание: сущность. Уровни, формы, методы.
- •Вопрос 3: Виды познавательной деятельности человека. Человек ка субъект творчества.
- •Тема 2.8. «Философия техники»
- •Вопрос 1: Предмет, задачи техники.
- •Основные задачи философии техники
- •Вопрос 2: Техника и психология. Природа и техника
- •Вопрос 3: Инновации в современном обществе. Техника и этика.
- •Тема 3.1. «Философский анализ общества»
- •Вопрос 1: Общество и природа. Учение о «ноосфере» Вернадского.
- •Вопрос 2: Сферы и компоненты общественной жизни.
- •Вопрос 3: Сущность и виды общественных отношений.
- •Тема 3.2. «Общество в историческом развитии»
- •Вопрос 1: Типология общества. Общество и мировая система.
- •Вопрос 2: Модернизация общества. Признаки современного информационного общества.
- •Вопрос 3: Исторический прогресс и регресс. Роль народных масс и личности в истории.
- •Тема 3.3 Урок 1 «Духовная жизнь общества».
- •Вопрос 1: Общественное сознание: понятия и уровни.
- •Вопрос 2: Психология и идеология общества.
- •Вопрос 3: Формы общественного сознания: политическое, нравственное, философское, правосознание и другие.
- •Тема 3.3 Урок 2: «Духовная жизнь общества»
- •Вопрос 1: Ценности и их роль в жизни общества.
- •Вопрос 2: Материальные, социальные, духовные ценности
- •Вопрос 3: Личностная значимость ценностей и общечеловеческие ценности
- •Вопрос 4: Система ценностей и ценностные ориентации человека
- •Тема 3.3. Урок 3: «Духовная жизнь общества»
- •Вопрос 1: Философия культуры и нравственности. Понятие и значение культуры для человека. Человек культуры.
- •Вопрос 2: Виды культуры. Особенности современной молодежной субкультуры. Досуг молодежи.
- •Вопрос 3: Искусство и мораль – составляющие культуры
- •Тема 3.3 Урок 4 «Духовная жизнь общества»
- •Вопрос 1: Цивилизация. Понятие и виды цивилизации. Исторические типы цивилизации
- •Вопрос 2: Условия современной цивилизации.
- •Вопрос 3: Две мировые цивилизации: Запад-Восток, Россия в условиях мировой цивилизации.
- •Тема 3.3. Урок 5: «Духовная жизнь общества»
- •Вопрос 1: Философия религии. Сущность и основные условия религии. Значение религии для человека.
- •Вопрос 2: Структура религии: вера, культ, религиозные организации.
- •Вопрос 3: Древнейшие религии и три современные мировые религии: буддизм, христианство, ислам.
- •Тема 3.4: «Глобальные проблемы современности»
- •Вопрос 1: Сущность и причины глобальных проблем.
- •Вопрос 2: Основные глобальные проблемы и способы их решения.
- •Вопрос 3: Глобализация современного общества.
- •Вопрос 4: Философия и глобальные проблемы современности
Глоссарий.
Религия (в переводе означает соединять человека с Богом) – специфическая форма мировоззрения, основанная на вере в существование сверхъестественного Бога или богов.
Мифы - это древние сказания, которые рассказывают про происхождение человека и вселенной, про тайны смерти и рождения, про чудеса мира и подвиги, про любовные переживания героев, богов и царей.
Астика (утверждаюшие) – школы, считают себя наследниками традиции Вед.
Настика (отрицающие) – не признают себя прямыми наследниками Вед.
Досократики – это первые древнегреческие философы, жившие и творившие в раннем периоде античной философии в VI-V вв. до н. э., а также их преемники в IV в. до н. э., которые находились вне течения софистов и учения Сократа.
Пантеизм – отождествление бога и мира.
ЛОГОС – это слово в языке тех времен имело более 20-ти значений: «слово», «речь», «рассказ», «счет», «закон», «тон», «тембр», «ритм»…
Тема 1.3 «История философии Нового времени. Современная философия»
Вопросы:
1.Философия эпохи Нового времени и
эпохи Просвещения
2.Немецкая классическая философия
3. Основные направления современной философии
Вопрос 1: Философия эпохи Нового времени и
эпохи Просвещения
< Эпоха Нового времени:
Период Нового времени часто называют эпохой научной революции. Он знаменуется значительными открытиями в различных областях естественных наук, главенствующее место при этом занимает механика. Философия Нового времени обязана своими достижениями отчасти углубленному изучению природы, отчасти все более усиливающемуся соединению математики с естествознанием. Отвечая на потребности научного познания, философия этого периода поставила в центр осмысления проблему метода познания, исходя из того, что знаний бесконечно много, а метод их достижения должен быть единым, применимым к любым наукам, в том числе и к философии. Представления о таком универсальном методе и разделило философов Нового времени на ряд различных направлений.
< Рационализм
< Рационалисты фактически предлагали дедуктивный метод познания (от общего к частному). Для этого им приходилось признать существование врожденных идей. Из этих идей можно вывести любое знание, вплоть до знания о существовании Бога. Идеи существуют до ощущений и независимо от них. Понятно, что сведения о природе мы получаем из ощущений. Мышление использует опыт и эксперимент, но оно прилагается к их результатам и служит единственным критерием истинны. Образцом для методов всех наук и философии служат математические методы, данные вне опыта и исходящие из априорных аксиом, на основании которых делаются математические выводы.
< Эмпиризм
< Эмпирики. < Основной метод, предлагаемый сенсуалистами, индукция. Единственным источником знания они считали опыт, данный нам в ощущениях, восприятиях, представлениях. Априорные врожденные знания полностью отрицаются. Душа человека – tabula rasa (чистая доска), на которую природа наносит свои письмена. Эмпирики признавали возможную обманчивость ощущений, но считали, что для их верификации следует использовать эксперимент. На основе верифицированных знаний, добытых из опыта, мы можем строить теории. Свой метод они, как и реалисты, считали универсальным для всех наук
< Субъективный идеализм
Вряд ли кто будет оспаривать тезис, что в нашем уме существуют различные виды понятий – об отдельных предметах, их признаках, их объединениях, свойствах. Однако имеются понятия, которым не соответствуют никакие ощущения и восприятия нашего ума. Субъективные идеалисты считают, что за такими понятиями нет никакой реальности, т.е. они суть фикции. < Исходя из основного постулата субъективного идеализма, выдвинутого его главным представителем Дж. Беркли, «существовать – значит быть воспринимаемым», какая-либо объективная реальность, выражаемая этими понятиями-фикциями, не существует.
< Агностицизм
Основы позиции агностиков в противоречии: знание может быть только логическим, а предметы исследования могут быть взяты только из опыта, который не поддается логическому анализу. < Опыт есть поток впечатлений, причины которых непостижимы. Причинно-следственные связи формируются имманентно в нашем уме и не соответствуют реальным, по крайней мере о степени соответствия мы ничего не можем знать. Поэтому даже на вопрос «существует ли внешний мир?» Юм отвечал: «Не знаю».
< Эпоха Просвещения:
< Эпоха Просвещения – еще одно мировое явление, еще один взлет человечества. Ей, так же как и Ренессансу, соответствует становление капиталистических отношений в ряде стран, в которых она и достигает своих вершин. Бесспорно, ее можно рассматривать как преемницу эпохи Возрождения на новом историческом этапе. < Об этом свидетельствуют и важнейшие характеристики:
< Культ разума;
< Культ науки;
< Культ человека;
< Идея прогресса, впервые осмысленная в эту эпоху
< Идея всеобщего равенства, прежде всего юридического
Идея просвещения народных масс и надежда на просвещенных правителей
Борьба с религией и метафизическими учениями, обосновывающими бытие Бога
Проблемы наилучшего общественного устройства
Исторический оптимизм, вера в прогресс человечества
Подход к историзму как типу мышления.
< Романтизм
Романтизм был необходимым и закономерным этапом в развитии философии. < Он сыграл огромную роль в становлении немецкой классической философии. < Помимо прямых представителей романтизма – Ф. Шлегеля, Ф Шлейермахера, Л. Тика, дань ему в разной степени и на разных этапах своего развития отдали великие немецкие просветители Шиллер и Гете, не менее великий швейцарец Руссо, гиганты немецкой классической философии Кант и Фихте.
< Вопрос 2: Немецкая классическая философия
Источниками немецкой классической философии, которые она синтезировала и превзошла, сделав этот синтез базой для своих миропостроений, стали философия Нового времени, философия Просвещения и романтизм. < Немецкая классическая философия изменила акценты с противопоставления человека природе, разумного не разумному на разделение универсальной категории бытия на подлинное и неподлинное. < В этой категории она синтезировала рационализм и эмпиризм Нового времени, разумное и неразумное эпохи Просвещения, интуитивизм и рассудочность романтизма под единой эгидой разума. Реальность – это воплощенный разум. Но помимо реальности есть еще невоплощенные в ней, неадекватные формы разума. Здесь и проходит граница между подлинным и неподлинным бытием. Опираясь на разум как воплощение разумного бытия, классики строили свои самодостаточные непротиворечивые системы.
Важной новой чертой немецкой классической философии оказалось выведение на базе единства бытия принципов его развития. Имеется в виду не именно и не только диалектика Гегеля, но прежде всего само развитие.
Будучи обращенным на общество, на природу и на человека, оно воплотило в себе впервые осознанный синтетический принцип историзма, который объединил всю историю человечества в единый процесс, заложив основы новой теории и методологии познания.
Еще одной типичной чертой немецкой философской классики является осознание факта, что человек живет не только мире природы, но и в мире культуры. Отсюда пристальное внимание к человеку, обществу и истории. Главный предмет познания - человек, ибо, познавая любое явление действительности, он в конечном счете делает это ради себя, как своей конечной цели. Исходя из этого, в центре внимания философствования оказывается человеческий мир, который далеко не ограничивается миром природным.
