1. Розкрийте сутність понять “соціально-педагогічна профілактика”, “соціально-педагогічна діагностика”.

2. Характеристика об’єкта і суб’єкта соціально-педагогічної діяльності.

3. Типові помилки сімейного виховання.

4. Аналіз соціально-педагогічної ситуації.

У класі навчається дівчинка з ДЦП, вчителі ставляться до неї так як і до інших дітей. Однокласники ображають, обзивають її. Дівчинка дуже переживає, не хоче ходити до школи.

Накресліть план-схему дій соціального педагога.

Варіант 17.

1. Милосердя та благодійність – культурно-історичні традиції соціально-педагогічної діяльності.

2. Поняття про розвиток дитини.

3. Основні напрями держаної політики України.

4. Запропонуйте варіанти рішення даної ситуації.

Учень Р, якого довго опікувала мати, тому що дитина стояла на диспансерному обліку, через хворобу легенів, ріс вихованим, добре вчився, любив батьків. У 11 класі став приходити додому пізно, вдавався до грубощів. На всі запитання батьків відповідав: ”Облиште, а вже дорослий”. Як з’ясувалося він став ходити до молодої неодруженої жінки, яка має дитину і живе без чоловіка. Батьки в розпачі.

Варіант 18.

1. Професійні знання та уміння соціального педагога.

2. З історії розвитку соціальної педагогіки за кордоном.

3. Дитина-інвалід. Типологія та причини інвалідності.

4. Визначати можливі дії соціального педагога у наведеній ситуації:

Батьки розлучені. У батька нова сім’я. Хлопчик живе з матір’ю, потім мати помирає. Батько не заявляє своїх прав на опіку, хоча своїх дітей у новій сім’ї не має, фінансової підтримки не надає. Опікуном виступає бабуся. Батька не позбавлено батьківських прав. Дитині - 16 років.

Варіант 19.

1. Соціальна педагогіка та соціальна робота

2. Характеристика факторів, які впливають на розвиток людини.

3. Батьківська позиція як складова сімейного виховання.

4. Визначте можливі дії соціального педагога у наведеній ситуації.

В учня 11 класу Т. – нероздільне кохання: в один із днів він випив багато різних пігулок, щоб покінчити з життям, але потім злякався і зателефонував другові, у якого батько працював лікарем швидкої допомоги. Його врятували. Але криза залишилася. На уроках він нічого не робить, сидить дивлячись в одну точку, ні з ким не розмовляє, навіть не чує як до нього звертаються.

Варіант 20.

1. Розкрити суть понятть „віктимність”, віктимізація, „віктимологія”.

2. Молодіжні організації та їх роль в соціалізації молодої людини.

3. Наркоманія як соціально – педагогічна проблема.

4. Запропонуйте варіанти вирішення цієї ситуації.

Дівчинці 15 років. Мати відмовилася від неї у пологовому будинку. Дівчинку удочерили. Через 15 років мати – інвалід впізнає її у трамваї, підходить до неї і вимагає щоб вона забезпечила її догляд. У дівчинки серйозна моральна травма.

Варіант 21.

1. Теорії соціалізації.

2. Проституція як форма прояву соціально – негативної поведінки.

3. Релігійні організації та їх вплив на особистість.

4. Запропонувати варіанти рішення цієї ситуації.

У матері двоє дітей (хлопчик і дівчинка). У вигляді покарання мати посадила хлопчика на ланцюг у собачій будці, а дівчинку – в погріб на три дні. Дітей забрала міліція та віддала до притулку. Через деякий час мати захотіла забрати дітей.

Питання до іспиту

.

1. Соціальна педагогіка як наука: проблеми, об’єкт, предмет, методи дослідження.

2. Соціальна педагогіка як практична діяльність: мета, завдання, функції, принципи, суб’єкти та об’єкти.

3. Соціальна педагогіка як галузь педагогіки: основні принципи та функції.

4. Соціальна педагогіка в системі інших наук.

5. Актуальні проблеми соціальної педагогіки.

6. Соціальна педагогіка і соціальна робота: спільне та відмінне.

7. Генезис соціально-педагогічних ідей в історії педагогіки.

8. Етапи розвитку соціальної педагогіки у ХХ столітті.

9. Явища „милосердя” та „благодійності” як передумова виникнення соціальної роботи і соціальної педагогіки.

10. Сутність поняття „соціальний педагог”. Особливості професії.

11. Етика соціального педагога.

12. Сутність понять: „соціальне виховання”, „соціальна освіта”.

13. Сутність понять: „соціальна адаптація”, „дезадаптація”.

14. Сутність понять: „соціальна профілактика”, „соціальна реабілітація”.

15. Сутність поняття „соціальний захист дитинства”. Напрями соціального захисту дітей.

16. Сутність поняття „соціальний захист молоді”. Напрями соціального захисту дітей. Соціальна молодіжна політика в Україні.

17. Сутність понять: „соціальна допомога”, „соціальна підтримка”.

18. Роль російських дослідників (А. Мудрика, Л. Мардахаєва, Ю. Василькової, Ю. Галагузової) у розвиток соціальної педагогіки.

19. Внесок науковців України у розвиток соціальної педагогіки (А. Капська, С. Харченко, Л. Міщик, І. Звєрєва та ін.).

20. Нормативно-правова база діяльності соціального педагога: характеристика міжнародних та державних законодавчих документів України.

21. Поняття „норма” та „відхилення” у соціальній педагогіці.

22. Розвиток особистості: сутність поняття.

23. Сутність понять: „середовище”, „соціальне середовище”.

24. Сутність поняття „Школа як відкрита система”.

25. Сутність поняття „девіантність”: причини, види.

26. Адиктивна поведінка: сутність поняття, види та їх характеристика.

27. Делінквентна поведінка: визначення поняття, види та їх характеристика.

28. Сутність поняття „залежність”, види, стадії залежності в соціальній педагогіці.

29. Об’єкти соціальної педагогіки та їх характеристика.

30. Сутність понять: „важковиховуваність”, „важковиховувані діти”.

31. „Діти вулиці”: сутність поняття, соціальний портрет, передумови, причини „виходу дітей на вулицю”.

32. Види дезадаптації, ознаки дезадаптованості підлітків.

33. Сутність понять: „сирітство”, „соціальне сирітство”.

34. Традиційні форми опіки над дітьми в Україні.

35. Інноваційні форми опіки та опікунства в Україні.

36. Роль державних закладів у вирішення проблем сирітства та соціального сирітства.

37. Соціально-педагогічна діяльність інтернатних закладів.

38. Дитина з обмеженими функціональними можливостями: сутність поняття. Визначення причин, види інвалідності.

39. Обдарована дитина: визначення поняття, ознаки, види обдарованості.

40. Особливості виховання дитини-інваліда у сім’ї.

41. Соціальний захист дитини-інваліда.

42. Сім’я як об’єкт соціально-педагогічної діяльності.

43. Соціально-педагогічна характеристика типів сімей: неповна, багатодітна, малозабезпечена.

44. Соціально-педагогічна характеристика неблагополучної сім’ї.

45. Соціально-педагогічна характеристика асоціальної сім’ї.

46. Соціально-педагогічна характеристика сімей, які перебувають у кризі (за вибором студента).

47. Соціально-педагогічна характеристика прийомної сім’ї та дитячого будинку сімейного типу (ДБСТ).

48. Типові помилки виховання дітей у сім’ї. Відповідальність батьків за виховання дитини.

49. Насилля над дітьми як соціально-педагогічна проблема: сутність поняття, причини, види.

50. Діти „групи ризику”: визначення поняття, соціально-педагогічна характеристика різних груп.

51. Проблема вживання наркотичних речовин серед підлітків і шляхи профілактики.

52. Проблема злочинності серед підлітків та молоді.

53. Роль ЗМІ (засобів масової інформації) у соціальному вихованні: позитивні та негативні сторони.

54. Характеристика ролей соціального педагога.

55. Сутність основних категорій соціальної педагогіки.

56. Проблема безпритульності та бездоглядності дітей в Україні.