4. Биографический метод.

Использовался для анализа выдающихся исторических деятелей, однако возможности его применения к женщинам ограниченны, так как, во-первых, среди женщин мало широко известных исторических личностей, во-вторых, исторические роли мужчин и женщин освещены неравномерно и, в-третьих, различия между знаменитыми и незнаменитыми женщинами и знаменитыми и незнаменитыми мужчинами неодинаковы в силу того что женщине труднее добиться известности, чем мужчине.

5. Анкетирование.

Гейманс считал ценным методом, но необходимо было учитывать некоторые особенности испытуемых — в частности, их эмоциональность.

В настоящее время в гендерной психологии используется весь арсенал психологических методов: наблюдение, эксперимент, анкетирование, интервьюирование, тесты, моделирование и т. п. Однако не все методики пригодны для изучения гендерной проблематики. При сравнении эффективности решения задач мужчинами и женщинами необходимо применять такие задачи, которые были бы сформулированы на языке, понятном и удобном для обоих полов, были бы интересны и мужчинам и женщинам. Если эти особенности не учитываются, то это приводи к искажению результатов.

Все эти случаи свидетельствуют о том, что нужна гендерная экспертиза психологических методик для оценки их пригодности при изучении обоих полов. Некоторые методики нужно создавать заново или адаптировать уже известные специально для изучения определенных проблем (к примеру, состояние женщин в время беременности и после родов, во время менструального цикла и т. п.).

В психологии гендерных различий широко используется и такой метод исследований, как метаанализ. Он пришел на смену так называемому качественному литературному обзору, который уходит в прошлое. Метаанализ был введен в социальные науки в 1976 г. Дж. Гласом, а затем усовершенствован рядом авторов.

Это метод вторичной математической обработки независимых исследований, посвященных одной проблеме. Подбирается множество однородных работ, после чего составляется база данных, куда включаются различные переменные, к примеру пол исследователя, год проведения исследования, возраст испытуемых и т. п. При этом везде присутствует статистический показатель половых различий. В одних случаях превосходство обнаруживается у мужчин, в других — у женщин, в третьих — различия отсутствуют. Затем эти данные подвергаются новой математической обработке, и в итоге вычисляется величина d — степень различий. Она может быть малой, средней и большой. В итоге делается заключение о том, имеются ли половые различия и насколько они велики.

Так, авторы психоаналитической ориентации считают основным в полоролевой социализации идентификацию ребенка с родителем одного с ним пола, а также преодоление специфических конфликтов, главный из которых — Эдипов конфликт. Они полагают, что мальчикам сложнее разрешить Эдипов конфликт, так как это предполагает разрушение первичной идентификации мальчика с матерью, разрушение, которое происходит с помощью отца, поддерживающего в сыне тенденцию к обесцениванию всего женского [12]. По мнению психоаналитиков, опыт, который приобретают мальчики и девочки в семье, определяется их разными врожденными биологическими потребностями. Все чаще довольно специфические термины из психологии и психотерапии употребляются профессионалами и не очень в повседневной жизни. И хотя эти понятия на слуху, мало кто может с точностью сказать, что они означают. Сегодня мы с Вами разберем, что такое Эдипов комплекс, и чем он нам грозит. Насколько широко он распространен и как сильно влияет на наше становление как личности? Нужно ли что-то делать для его преодоления?

Само понятие Эдипова комплекса ввел основатель Психоанализа З. Фрейд. Работая со своими клиентами, он обнаружил схожесть переживаний, фантазий, поведения и эмоций определенной группы людей, что позволило ему ввести в свою теорию новый концепт. Так он отметил, что на третьей стадии развития человека, которую он назвал фаллической, все мальчики ведут себя схожим образом: они часто стараются разными способами обратить на себя внимание мамы, в то время как на отца могут реагировать довольно враждебно, делая какие-то агрессивные замечания в его сторону и пытаясь всячески оттеснить его на задний план. Иногда в их словах и действиях проскальзывает также страх перед отцом, выражающийся в боязни наказания, и вовсе не за какой-то конкретный проступок.

У разных детей степень проявления этих переживаний, конечно, разная, иногда практически не заметная для невнимательного наблюдателя. Но абсолютно все мальчики испытывают такой повышенный прилив любви и нежности по отношению к матери, сопровождающийся усилением соперничества с отцом. Все эти переживания приходятся на период 3-6 лет, когда закладываются основы отношения к противоположному полу. И именно этот комплекс переживаний был назван Фрейдом Эдиповым комплексом.

Почему именно Эдиповым? — спросите Вы. Да просто он заимствовал историю отношений из одной известной древнегреческой трагедии Софокла «Царь Эдип». В ней рассказывается о том, как Эдип, царь Фив, непреднамеренно убил в дорожной стычке своего отца, а затем в силу политических соображений женился на своей матери, даже не подозревая, кто она такая. Когда же по прошествии многих лет он узнал, кто был тот путник, и кто теперь его жена, то в отчаянии ослепил себя. Именно эту трагедию, символически описывающую глубинный психологический конфликт, который переживает каждый мальчик на пути своего становления как мужчины, и взял за основу З. Фрейд.

Этот миф как нельзя лучше иллюстрирует неосознанное желание каждого ребенка обладать родителем противоположного пола и одновременно устранить соперника одного с ним пола в лице второго родителя. У девочек подобные переживание получили название комплекса Электры, о чем мы еще поговорим в других статьях. Сегодня же мы подробно обсудим динамику переживаний мальчика в период возникновения, развития и преодоления Эдипова комплекса.

Итак, для мальчика мать изначально является источником удовлетворения всех его желаний, именно она с первого дня жизни заботится о нем, дает ему тепло, защиту и такое вкусное молоко. Но на фаллической стадии на первый план в жизни ребенка выходит живой интерес к разнице полов. Именно тогда мальчик начинает видеть в своей матери не только источник всего самого необходимого, но и существо противоположного пола, отличное от себя. Мама и до этого была самой лучшей и любимой, но теперь появляется новый оттенок этой любви.

Мальчик, начиная осознавать свою принадлежность к мужскому полу, хочет себя реализовать в этом качестве. Он хочет само утверждаться как мужчина во всем, в т.ч. и в любви. А поскольку любовь для него неотделима от собственной сексуальности, то ее проявления приобретают легкий эротический оттенок. Так, мальчик может попытаться, как бы соблазнить свою мать, прогуливаясь перед ней в обнаженном виде и гордо демонстрируя свои гениталии. Конечно, все это поведение носит малоосмысленный характер и отнюдь не говорит об осознанных планах мальчика овладеть своей матерью. Просто он начинает любить свою мать еще и как женщину, при чем, самую лучшую женщину на земле, и пытается добиться любви к себе как к мужчине. Все эти желания проявляются скорее на уровне плохо осознаваемых эмоций или неосторожных слов, чем в каких-то реальных действиях.

И, конечно же, мать, видя такое поведение своего отпрыска должна относиться к нему спокойно, не отвечая на него, но и не отвергая и не запрещая его. Вы должны понимать, что это временный переходный период, с большей или меньшей драматичностью переживаемый каждым ребенком. И от того, насколько успешно он будет преодолен, зависит, насколько проблемными будут последующие отношения с противоположным полом уже во взрослой жизни.

Желая, чтобы мама стала его женой, и даже порой заявляя об этом вслух («Вот когда я выросту…»), мальчик не может не понимать, что присутствующий рядом папа будет далеко не в восторге от подобных желаний. Поэтому папа становится для него главным соперником и даже врагом. Отсюда происходят и те враждебные чувства, которые переживает мальчик в этот период. Это совсем не значит, что он начинает люто ненавидеть своего отца. Просто к изначальному восхищению его силой и возможностями начинает примешиваться чувство соперничества и желание доказать, что он отнюдь не хуже, а может даже и лучше своего отца.

При этом мальчик осознает, что большой и сильный папа представляет собой вполне реальную угрозу для существования мальчика не только в качестве мужчины, но и просто как живого существа. Ведь пока ему явно не хватит сил вступить в открытое противоборство с отцом. Отсюда зарождается страх, что отец может принять меры против столь наглых поползновений мальчика в сторону своей законной жены. Поскольку мышление ребенка еще довольно примитивное и предметное, и разницу между полами он видит, прежде всего, в наличии или отсутствии на теле гениталий, то и страх перед отцом приобретает форму боязни лишиться самого главного, чем он может домогаться матери — пениса. Поэтому эти переживания получили название Страх кастрации, выражающийся в боязни, что отец может лишить мальчика пениса в качестве наказания за незаконные притязания на мать.

Все эти переживания могут, как приобретать весьма драматический характер, так и протекать в скрытой форме, но рано или поздно всему приходит конец. Поэтому в возрасте 5-6 лет ситуация разрешается тем или иным образом. В норме мальчик решает, что его мечты и чаяния не только опасны, но и мало осуществимы. Поэтому нужно смириться с невозможностью обладать матерью напрямую. И лучше найти кого-то, кто будет такой же хорошей, как она. А для этого нужно стать таким же, как отец. Ведь удалось же ему жениться на матери! С этого момента мальчик начинает стараться быть во всем похожим на него. Этот процесс называется идентификация с агрессором, т.е. отождествление.

Теперь мальчик получает возможность учиться у отца тому, что значит быть мужчиной и перенимает у него весь набор установок, ценностей, норм и моделей поло ролевого поведения. Отец становится неким эталоном того, каким должен стать мальчик, когда вырастет. Конечно, на более поздних стадиях к этой модели добавляются и другие формы поведения, которые уже подросток видит у окружающих его мужчин. Но основы отношения к женщине и представления о ней закладываются именно сейчас и именно благодаря отцу или лицу его заменяющему.

Если рядом нет отца, то это может быть любой другой значимый мужчина из окружения мальчика — старший брат, дедушка, отец друга или сосед. Как говорится, свято место пусто не бывает. И поскольку ребенку крайне необходимы для его психологического развития фигуры матери и отца, то они всегда будут заменяться кем-то из взрослых в его ближайшем окружении. И отсутствующая мать точно так же может заменяться бабушкой, тетей, крестной и т.п.

Помимо поведенческих моделей именно на этот период приходится закладка моральных норм. Уже пережив однажды крушение своих надежд и желаний, и подчинившись необходимости их обуздать, ребенок учится руководствоваться не только принципом хочу, но и словом нужно. Так у него начинают формироваться основы морали, то, что у нас принято называть совестью, а Фрейд назвал Супер-Эго. И первым кирпичиком в фундаменте развития Супер-Эго становится благополучное разрешение Эдипова комплекса и перенятые ребенком родительские запреты.

Что происходит с ребенком, когда Эдипов комплекс разрешается не столь благополучно и мальчик, например, начинает отождествлять себя с матерью, я рассмотрю в следующих статьях. Пишите, если Вам это интересно. Мы с Вами уже говорили о таком явлении, как Эдипов комплекс, представляющий собой целый спектр переживаний, через который проходит в определенном возрасте каждый мужчина. При этом, как-то скромно обошли стороной женский вариант этих же переживаний. О том, что такое Комплекс Электры и как он проявляется у женщин, а также каков наиболее успешный вариант его преодоления, мы и поговорим сегодня.

Мы уже неоднократно говорили о том, что существует несколько стадий развития личности человека, через которые он проходит. В интерпретации Психоанализа это Оральная, Анальная, Фаллическая, Генитальная стадия и латентный период. Сегодня нас больше всего интересует 3я стадия, названная Фаллической потому, что в этот период на первый план в жизни ребенка выходят именно вопросы пола, разницы между мужчиной и женщиной и отношений между ними. До этого практически невинный младенец начинает вдруг задавать весьма смущающие родителей вопросы по типу, а чем мальчики отличаются от девочек и откуда берутся дети.

Так что, если Вы вдруг услышали от своего ребенка подобные вопросы, знайте, что он находятся сейчас на том этапе, когда формируется основа его последующих отношений с противоположным полом, и от того, насколько благополучно он пройдет этот этап, не получив никаких серьезных психологических травм, зависит то, насколько успешным и счастливым он будет как мужчина или женщина.

Сегодня мы более подробно остановимся на том, как переживают эту стадию девочки. Несмотря на то, что З. Фрейд, введший в психологию все описываемые сегодня понятия, назвал этот этап Фаллическим (сам то он все таки-мужчина и смотрел, как ни крути, на жизнь «со своей колокольни»), это не означает, что женщин этот период обходит стороной. Да и фаллос в жизни женщины играет далеко не последнюю роль…

Девочки, проходя этот этап своего развития, испытывают примерно тот же спектр переживаний, что и мальчики, но, конечно с поправкой на пол: они вдруг замечают, что их папа (или лицо, его заменяющее), не только замечательный во всех отношениях человек, но и прежде всего Мужчина, самый лучший на земле мужчина. Он умный, смелый, сильный, всемогущий (практически)… Это просто не может вызывать восхищение! Но есть проблема — мама. Она, конечно, хорошая, даже замечательная, если бы не одно но: папа принадлежит ей. Т.е. мама является естественной соперницей для девочки в борьбе за папу. При чем, соперницей более могучей, чем сама девочка.

Именно эту мучительную для любой девочки ситуацию, когда желанный объект недоступен, а чтобы приблизиться к нему, нужно вступить в противоборство с одним из самых любимых и значимых людей в своей жизни, З. Фрейд и назвал Комплексом Электры. Это понятие было взято из древнегреческого мифа (так традиционно повелось в Психоанализе), в котором Электра подговаривает своего брата Ореста убить свою мать и ее любовника для того, чтобы отомстить им за смерть отца. Так символически Фрейд представил ситуацию, в которой оказывается девочка в этот период.

Но, конечно же, далеко не каждая девочка даже в мыслях желает своей матери смерти. Комплекс Электры проявляется в основном в том, что девочка хочет, чтобы отец принадлежал ей как мужчина, не до конца на самом деле понимая, чем ей это грозит, а мать устранилась, осталась за скобками их с отцом отношений. Нужно отметить, что дополнительную глубину переживаниям девочки придает чувство инакости, интерпретируемое З. Фрейдом, как чувство собственной неполноценности у женщин.

Так, З. Фрейд считал, что девочки, обнаружив, что не обладают столь завидным во всех отношениях органом, как пенис, переживают это как собственную ущербность. А поскольку отец имеет столь видное богатство, то он становится вдвойне желанным объектом для девочки. В то время как мать рассматривается девочкой в качестве главной виновницы ее собственной ущербности: не имея пениса сама, она не позаботилась о том, чтобы снабдить им свою дочь. Отсюда и дополнительные основания ненавидеть мать как соперница, нанесшую упредительный удар. Подобный интерес к мужскому детородному органу у девочки был назван зависть к пенису.

Более поздние последователи Психоанализа не до конца согласны с этим постулатом З. Фрейда, поскольку обнаружили, что помимо явного отсутствия пениса, девочка также смутно осознает у себя присутствие некой полости, именуемой вагиной. Т.е. она все-таки понимает, что ей есть что противопоставить мальчику, но вот продемонстрировать это явно не в состоянии. В то время как мальчик вполне открыто может демонстрировать всем и каждому предмет своей гордости.

Будучи от природы лишенной пениса, девочка не испытывает страх кастрации, столь характерный для мальчика при его противоборстве с папой.  Зато она переживает вторичную кастрацию, когда в силу обстоятельств вынуждена отказаться от своего желания обладать отцом как мужчиной. Т.е. еще один способ заполучить столь желанный и недосягаемый пенис оказывается для нее закрытым. Но девочка не сдается, и в более поздние годы, найдя себе мужчину, часто хочет родить для себя мальчика именно потому, чтобы таким образом символически, да и в некотором смысле физически, получить в свое распоряжение пенис.

Такая женщина будет по-особенному относиться к своему сыну, символически растя мужчину для себя, а потом с большим трудом отдавая его появившейся на горизонте новой сопернице в лице его невесты. Ведь ни одна другая женщина не достойна владеть таким сокровищем, как ее сын.

Изначально не обладая пенисом и, соответственно, не способная по определению испытывать страх кастрации женщина, не может иметь столь сильно развитое нравственное чувство, как мужчина. Ведь представление о плохом и хорошем тесно связано в нашей психике с пониманием неизбежности наказания за неблаговидные поступки. Поэтому, будучи наказанной самой природой, девочка уже не испытывает столь сильного страха наказания, как мальчик, а следовательно, не может столь глубоко впитать моральные ценности родителей. Этот постулат, конечно, довольно спорный, тем не менее, он существует и часто поддерживается общественным мнением.

Желание девочки завладеть своим отцом часто находит свое подтверждение в более поздних фантазиях уже взрослой женщины иметь мужчину с большим пенисом. Ведь для любой маленькой девочки гениталии ее отца кажутся гигантскими. Испытывая известную долю страха перед ними, она все-таки переживает сильное влечение к этому неотъемлемому атрибуту мужского пола. И будучи взрослой не оставляет желание символически завладеть отцом в лице мужчины с выраженными мужскими достоинствами. У мужчин подобное желание проявляется в выраженном стремлении иметь женщину с большой грудью.Все подобные желания свидетельствуют о том, что переживания, характерные Комплекса Электры, исчерпаны не до конца. В норме же, девочка рано или поздно понимает, что ее желание иметь отца в качестве мужчины не выполнимо, и волей-неволей вынуждена от него отказаться. А для того, чтобы иметь хоть какие-то шансы заполучить себе в мужья подобного мужчину, нужно получше присмотреться к матери и стать похожей на нее. Раз отец выбрал ее в качестве своей спутницы жизни, то велика вероятность, что мужчина, подобный ему остановит свой выбор и на ставшей взрослой девочке. Так в норме разрешается конфликт, характерный для этого этапа в жизни девочки.

Но бывает и так, что по каким-то причинам девочка не отказывается полностью от своего желания владеть отцом. Тогда в более позднем возрасте она систематически будет влюбляться только в женатых или просто занятых мужчин, стараясь отбить их у соперницы. Вся трагедия ситуации в том, что, как только она отобьет мужчину, он тут же становится ей не интересен. Т.о. не важно, выиграла или проиграла женщина своей сопернице, она все-равно проигрывает в борьбе за собственное счастье.

Традиционная психоаналитическая концепция (3. Фрейд, В. и Дж. Вайтинги и др.). Согласно данной теории, основным механизмом полоролевого развития является идентификация ребенка с родителями. При этом важная роль в процессе формирования личности ребенка отводится сексуальной сфере, наличию «эдипова» комплекса (у мальчиков) и комплекса «электры» (у девочек). Пути преодоления этих комплексов заключаются в идентификации с родителем своего пола и усвоении соответствующей модели поведения.

Психическое развитие 3. Фрейд понимает как адаптацию к социальной среде, преимущественно враждебной, именно идентификация с близким взрослым своего пола дает возможность ребенку успешно социализироваться в обществе.

Мужская и женская модели поведения противоположны по своим качествам и определяются характером врожденных биологических потребностей представителей разного пола. Некоторые представители современного психоанализа признают значение не только биологических, но и социальных факторов в половой идентификации, в частности, опыта социальных отношений, полученных ребенком в раннем детстве.