77.Социально-гигиенический мониторинг-цель, задачи, показатели, этапы реализации.

Социально-гигиенический мониторинг представляет собой государственную систему наблюдения, анализа, оценки и прогноза состояния здоровья населения и среды обитания человека, а также определения причинно-следственных связей между состоянием здоровья населения и воздействием на него факторов среды обитания человека для принятия мер по устранению вредного воздействия на население факторов среды обитания человека

 Задачи: а)гигиеническая оценка (диагностика) факторов среды обитания человека и состояния здоровья населения;б) выявление причинно-следственных связей между состоянием здоровья населения и воздействием факторов среды обитания человека на основе системного анализа и оценки риска для здоровья населения;в) установление причин и выявление условий возникновения и распространения инфекционных и массовых неинфекционных заболеваний (отравлений);г) подготовка предложений для мер по устранению выявленных вредных воздействий факторов среды обитания человека.

В целях ведения мониторинга используются данные осуществляемых федеральными органами исполнительной власти наблюдений:

а) за состоянием здоровья населения - наблюдения осуществляются РПН и МИН Здравоохр

б) за факторами среды обитания человека, включая: биологические; химические, в том числе источники антропогенного воздействия на окружающую природную среду; физические,социальные (структура и качество питания, безопасность пищевых продуктов, водоснабжение, условия быта, труда и отдыха);природно-климатические факторы, в том числе источники антропогенного воздействия на окружающую природную среду.Основной целью социально-гигиенического мониторинга является выявление на основе систем наблюдения за состоянием здоровья и среды обитания уровней риска.

Мониторинг здоровья населения: - оценка уровня здоровья населения; - выявление групп риска заболеваемости. Мониторинг среды обитания человека: - Сбор данных на постоянных постах забора проб, наблюдения, - выявление приоритетных загрязнителей среды; - выявление источников загрязнения.-> Создание фонда СГМ (компьютерной базы данных) – информационной системы "Здоровье населения – окружающая среда" ->Расчет риска здоровью населения, ущерба здоровью, экономического ущерба, построение математической модели и прогноз медико-экологической ситуации. ->Управление рисками: выработка методологии исправления медико-экологической ситуации/

78.Система профессионально-технического образования.Общие принципы нормирования обучения в нпо.

Профессионально-техническое образование, форма профессионального образования, имеющая целью подготовку квалифицированные рабочих для отраслей народного хозяйства в профессонально-технических учебных заведениях; совокупность систематизированных знаний, умений и навыков, позволяющих квалифицированно выполнять работу по определенной рабочей профессии, специальности.

Система профессионально-технического образования представлена ??учебными заведениями различной ведомственной принадлежности и форм собственности, в которых готовят рабочих по 800 рабочим профессиям Для современной профессионально-техн ночной образования характерна узкая отраслевая направленность, ограничивает возможности выпускников в получении более высоких уровней образования и затрудняет профессиональное перепрофилирование Поэтому система подготовки ву зьких специалистов должна быть заменена на ступенчатую подготовку профессионалов широкого профиля в пределах определенной профессии или смежных специальносей.

Этапы: 1. Этап 20-40 гг фабрично-заводское ученичество. 2. с/а трудовых резервов – ремесленные училища. 3. С 50 г –ПТУ 3 тпов после 8 кл, после 10 кл по 1-1,5 года, и после 8 кл – 3-4 года. 4. НПО

Принципы гиг.нормирования:

1.учёт анатом-физиологич особенностей подросткового возраста.

2.учёт наличия адаптации к условиямобучения.

3.Учёт курса обучения(возраст). В 15-16 лет больше 4 ч работать нельзя, 17-18 лет можно работать 6 часов.

4.Учёт специфики профессии и профиля училища.

5.Рациональное построение режима труда и отдыха.

6.Создание благоприятных гигиенических условий обучения.

7.Учёт индивид. и биоритмологич. особенностей.