Аналитическая справка о заболеваемости за период с августа 2014 по май 2015 учебного года. Динамика заболеваемости второй группы раннего возраста «Солнышко» за 3 учебных года

Месяц	2012-2013	2013-2014	2014-2015
Август	0	0	0
Сентябрь	1,4	1	1
Октябрь	0,8	1	0,3
Ноябрь	1,5	1,5	1,5
Декабрь	0	1,2	1,2
Январь	0,6	1,2	0,6
Февраль	0,8	1,1	0,5
Март	1,7	3,2	0,5
Апрель	0,3	0,9	3
Май	0	1,9	1,2

Наш детский сад МКДОУ присмотра и оздоровления осуществляет работу по облечиванию и оздоровлению детей по контакту ВК-+; по виражу и тубинфецированности. В детский сад дети поступают по направлению врача-физиатора.

Вся работа ведется по согласованию со старшей медсестрой и закрепленным за детским садом врачём-педиатором. Сравнительный анализ заболеваемости детей за 2012-2015 годы свидетельствует о том, что число дней, пропущенных по болезни снизилось. Инфекционная заболеваемость и случаи травматизма отсутствуют.

Рост численности респираторных заболеваний осенью и весной связан с нарушением слаженности ритмов и, как следствие этого, со снижением устойчивости организма к болезнетворным воздействиям, что ведет к снижению иммунитета.

Сравнить динамику заболеваемости детей за три года не представляется возможным, так как дети меняются с периодичностью от полгода до года, в зависимости от срока лечения и оздоровления, и выписываются врачом-фтизиатором на основании контроля по гипертубпробе. Каждый год меняется количество детей поступающих с разными показаниями - по гипертубпробе, виражу и контролю. Из общего числа детей 74% имеют диагноз по контакту, 26% гипертубпробой и виражу.

Сложившаяся система проводится медицинскими работниками, а образовательная и воспитательная работа – педагогами, к сожалению, эти направления существуют параллельно и никак не связаны.

_________________ М.Л. Сентякова

Аналитическая справка на основе наблюдения, анкетирования, опроса, социометрии

Обеспечение эмоционального благополучия ребенка достигается за счет уважения к его индивидуальности, чуткости к его эмоциональному состоянию, поддержки его чувства собственного достоинства. В своей группе я создаю атмосферу принятия, в которой каждый ребенок чувствует, что его ценят и принимают таким, какой он есть; могут выслушать его и понять.

В 2014-2015 учебном году в группе списочный состав детей был 12 человек. Из них 6 мальчиков и 6 девочек. В основном дети пришли из полных, благополучных семей, одного ребенка воспитывает только мама (папа находится в местах лишения свободы). Материальное положение семьи: высокий доход 8%; средний доход 75%; низкий доход 17 %. Социальный статус родителей: служащие -5 человек; рабочие 13 человек; предприниматели – 2 человека; безработные 3 человека, из них 2 в декретном отпуске. Образовательный уровень родителей: 4 человека имеют высшее образование; среднее специальное образование 17 человек; среднее образование 2 человека. Одна семья в группе риска.

В детский сад дети поступают в течение всего года, кого-то выписывают, на его место сразу же приходит другой ребенок, поэтому в течение года не прекращается адаптация детей к ДОУ.

При поступлении, в первое время дети испытывают крайнею степень неприязни даже панику, с опаской оглядываются по сторонам, боятся большого помещения с обилием игрушек. Дети сильно протестуют, теряя силы, или наоборот, замирают, сидят неподвижно. Этот процесс редко проходит легко и быстро. В этот период я использую комплекс усилий родителей, администрации ДОУ, медицинского работника и педагогический персонал. Единые требования к ребенку в семье и детском саду, соблюдение распорядка дня, тщательный гигиенический уход и многое другое создают благоприятную обстановку для формирования благоприятного уравновешенного поведения детей и успешной их адаптации к условиям ДОУ.

На основе анализа анкетирования родителей можно сказать, что 92% родителей считают, что ребенок с удовольствием ходит в детский сад; 100% родителей устраивает работа педагогов; дети в детском саду получают интересные знания и навыки культурного поведения 86 % родителей; На вопрос «спокойно ли вы уходите на работу, оставив ребенка в детском саду?» ответило 100% родителей. На вопрос «Рассказывает ли ваш ребенок о том, что как он провел время в детском саду?» ответило 76 % родителей. На основании этого можно сделать вывод, что в группе доброжелательный эмоциональный климат, благодаря чуткому отношению к эмоциональному состоянию каждого ребенка, индивидуальному подходу (применение личностно-ориентированных технологий). Для этого создана располагающая, почти домашняя обстановка. Создание комфортной РППС помогает ребенку чувствовать себя уютно и уверенно, способствует снятию напряжения, зажатости излишней тревоги.

По утрам встречаю детей в доброжелательном эмоциональном настроении, если ребенок неохотно расстается с родителем, пытаюсь увлечь ребенка, использую игрушки, потешки, чтобы отвлечь его, переключить его внимание. При возникновении конфликтных ситуаций между детьми пытаюсь объяснить понятные правила взаимодействия. Объясняю детям их смысл, с этой целью использую игры-ситуации. В силу своего возраста дети играют индивидуально или с взрослым. Очень любят играть в подвижные игры, игры на развитие двигательной активности (катание на машинах, игрушки-каталки, мячи) они вызывают у них положительные эмоции. Дети умеют играть рядом со сверстниками, не мешая друг другу. Проявляют интерес к совместным играм небольшими группами (конструирование, сюжетно-ролевые «семья, «Больница», «Гараж» и т.д.), что способствует дружеским взаимоотношениям, развивает речь и игровые навыки. Разрешению конфликтов между детьми способствуют правила взаимодействия, с помощью бесед и чтению потешек развиваем нравственные качества.

Когда дети уже привыкнут к детскому саду, в основном по утрам они с желанием остаются в группе, и в течение всего дня прибывают в хорошем настроении. Могут свободно осуществлять все естественные потребности, в том числе и потребности в движении. Дети доброжелательны по отношению к сверстникам и взрослым, могут самостоятельно занять себя интересным делом, могут беспрепятственно отдохнуть или уединится. В нашей группе полностью отсутствует манипуляция со стороны взрослых, высокая степень включенности, взаимопомощи, сопереживания в ситуациях, вызывающих фрустрацию у кого-либо из воспитанников, желание участвовать в совместной деятельности, быть уверенным в принадлежности к группе сверстников все это способствует доброжелательному микроклимату группы.

В условиях ДОУ дети чувствуют себя уверенно и комфортно это можно судить по глубокому сну детей, хорошему аппетиту, бодрому эмоциональному состоянию, активному поведению детей.

В этом году поступил ребенок – Илья, который находится на учете у невропатолога (гиперактивность, задержка речевого развития, внутричерепное давление) 2 раза в год проходит лечение в клинике г. Ижевск «Нейрон». Мальчик постоянно находится в возбужденном состоянии, с проявлениями агрессии к взрослым и детям, часто прибывает в истеричным состояние, с нарушением сна. При поступлении в детский сад у него отсутствовали КГН, навыки самообслуживания. Ребенок требовал к себе особого индивидуального подхода. К концу года состояние его психического здоровья не изменилось, речь не появилась, двигательная активность увеличилась. Благодаря индивидуальному подходу, чуткому вниманию, частично появились некоторые навыки самообслуживания, мелкой моторики. В начале года дети с ним не играли, боялись его поведения, но наблюдая за отношением воспитателей и помощников воспитателя к ребенку, в дальнейшем старались проявит сострадание, когда он плакал, не боялись играть с ним рядом, адаптировались к его поведению.

Благодаря слаженным действиям всего коллектива группы и родителей детей, в детском коллективе присутствует доброжелательная атмосфера. В этом так же помогают консультации для родителей «Учимся радоваться в семье», «Психофизиологические особенности детей посещающих ДОУ круглосуточного прибивания», «Как учить вежливости ребенка дома и в семье», «Общение с ребенком в семье», «Активный выходной», «Ссоры родителей и страхи детей» и другие. Анкета для родителей о работе детского сада по разделу «Благоприятный нравственно-психологический климат в группе» (прилагается).

_________________ М.Л. Сентякова