Диагностика воспитательной деятельности на этом закончили в прошлый раз

Цель: Формирование умения проводить педагогическую диагностику воспитательной деятельности.

Вопросы для обсуждения: РАСПРЕДЕЛЕНЫ БЫЛИ

1. Психолого-педагогическая диагностика как составная часть этапа выдвижения цели воспитания. Антонова Вера

2. Функции диагностики. Юферева Аня

3. Основные сложности в измерении воспитания. Сверчкова Аня

4. Условия оптимального выбора диагностических методов и методик. Гринькова Марина

5. Методы и методики педагогических исследований воспитательного процесса в условиях начальной школы. Булавинец Катя

Задание для самостоятельной работы:  ПРОВЕРЯЕТСЯ ВО ВРЕМЯ ЗАНЯТИЯ

Подготовить в «копилку» диагностических методик по 3 методики исследования личности воспитанника и детского сообщества.

Литература:

1. Борытко Н.М. Диагностическая деятельность педагога: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений /; под ред В.А. Сластёнина, И.А. Колесниковой. – М., «Академия», 2006.

2. Степанов П.В. Как провести проблемно- ориентированный анализ школьного воспитания? // Классный руководитель. - 2010. - № 2.

3. Степанов Е.Н. Анализ воспитательного процесса: современные представления // Классный руководитель. - 2010. - №4.

4. Фридман Л.М., Пушкина Т.А., Каплунович И.Я. Изучение личности учащегося и ученических коллективов. - М., 1988.

Семинар № 4

Использование идей народной педагогики в процессе воспитания (2 часа)

Цель: Актуализация воспитательных возможностей народной педагогики.

Вопросы для обсуждения:

1. Сущность народной педагогики. Этнопедагогика. Григорова Надя

2. Методы и формы народной педагогики. Харитонова Света

3. Возможности использования идей народной педагогики в современном воспитательном процессе. Характеристика понятий «национально-региональный компонент».

4. Опыт воспитательной работы с учетом национально-региональных особенностей. Гринькова Марина

Задание для самостоятельной работы ПРОВЕРЯЕТСЯ ВО ВРЕМЯ ЗАНЯТИЯ

Приведите примеры методов воспитания в народной педагогике и обоснуйте их воспитательное воздействие (не менее трех).

Литература:

1. Васильцова В. Н. Народная педагогика /заметки журналиста/. — М.:Школа-Пресс, 1996.

2. Волков Г.Н. Этнопедагогика: Учеб. для студ. сред. и высш. пед. учеб. заведений. - М.: ИЦ "Академия", —1999. — 168 с.

3. Ёлкин С.М. Этнопедагогика и этнопсихология: Учебное пособие / под ред. Т.Б. Беляевой; Новгородский государственный университет им. Ярослава Мудрого. – Великий Новгород, 2009. – 156 с.

Особенности организации воспитания на современном этапе развития общества в условиях активной миграции населения (2 часа)

Цель: Определение особенностей организации воспитательной работы школы в условиях миграции населения.

Вопросы для обсуждения:

1. Миграция населения как актуальная проблема (в мировом, общероссийском и региональном масштабах).

2. Особенности работы школы (администрации, классного руководителя, социального педагога, др.) в условиях активной миграции населения

3. Понятие культуры межнационального общения.

4. Эффективные формы воспитания у младших школьников культуры межнационального общения. Антонова Вера

Задание для самостоятельной работы:  ПРОВЕРЯЕТСЯ ВО ВРЕМЯ ЗАНЯТИЯ

Подготовить аннотированный список научно-педагогической литературы по теме лабораторного занятия.

Литература:

1. Палаткина Г.В. Формирование этнотолерантности у младших школьников // Начальная школа. - 2003. - № 11.

2. Педагогика межнационального общения: учебное пособие / Под ред. Д.И. Латышиной. - М., Гардарики.2004.

Задание к семинарским занятиям

Тема 1. Развитие, социализация и воспитание личности

Вопросы для обсуждения:

1. Как определяются понятия «человек», «личность», «индивидуальность» и какое значение они имеют для педагогики?

2. Что означают понятия «развитие», «формирование», «социализация» и «воспитание» личности?

3. В чем состоит сущность научных идей о роли среды, наследственности и воспитания в развитии и формировании личности?

4. Почему деятельность является ведущим фактором формирования личности?

5. Попытайтесь на примерах из своей школьной жизни показать зависимость результатов воспитания от взаимодействия внешних и внутренних факторов развития личности и ее активности работы над собой.

Тема 2. Система методов воспитания

Вопросы для обсуждения:

1. Дайте определение метода воспитания, раскройте его общественную психологическую природу, обоснуйте классификацию методов воспитания.

2. Подготовьте схему классификации методов воспитания, выделив в ней: основные классификации, авторов данной классификации, основные группы.

3. В чем состоит отличительная особенность методов проблемного обучения?

4. Что означает оптимальный выбор методов воспитания?

5. Раскройте педагогические средства методов воспитания.

Самостоятельная работа.

1. Сравните и проанализируйте классификации методов воспитания.