- •Федеральное агентство по рыболовству
- •Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования
- •Дальневосточный государственный технический
- •Рыбохозяйственный университет
- •В.С. Фунтусов
- •Содержание
- •1. Цели и задачи дисциплины
- •2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
- •3. Объем дисциплины и виды учебной работы а) для очной формы обучения (5 лет)
- •В) для заочной формы обучения (5 лет)
- •4. Содержание дисциплины
- •4.1. Разделы дисциплины и виды занятий а) для очной формы обучения (5 лет)
- •В) для заочной формы обучения (5 лет)
- •4.2. Содержание разделов дисциплины Раздел 1. Предмет и значение логики.
- •Раздел 2. Законы формально-логического мышления. Логический анализ языка.
- •Раздел 3. Понятие как форма мышления. Виды понятий. Операции с понятиями.
- •Раздел 4. Определение как приём познания. Виды определений.
- •Раздел 5. Суждение как форма мышления. Виды суждений. Правила логического квадрата. Деление суждений по модальности.
- •Раздел 6. Умозаключение. Виды умозаключений. Дедуктивные умозаключения. Правила категорического умозаключения. Условно-категорические умозаключения.
- •Раздел 7. Вероятностные умозаключения. Виды индуктивных умозаключений: полная и неполная индукции.
- •Раздел 8. Логические основы постановки проблем. Понятие и виды доказательств.
- •Раздел 9. Логико-эпистемические основы аргументации.
- •5. Практические занятия а) для очной формы обучения (5 лет)
- •В) для заочной формы обучения (5 лет)
- •6. Самостоятельная работа студентов а) для очной формы обучения (5 лет)
- •Б) для заочной формы обучения (5 лет)
- •7. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины
- •8. Учебно-методический материал по темам курса
- •Глава 1. Логика как наука, её предмет и задачи
- •1.3. Логика и её главные задачи
- •Глава 2. Понятие как форма мышления
- •2.2. Закон обратного отношения между объемами и содержаниями
- •2.3. Виды понятий
- •Глава 3. Основные операции с понятиями
- •3.1.Обобщение и ограничение понятий
- •3.2. Деление понятий
- •3.1. Обобщение и ограничение понятий
- •3.2. Деление понятий
- •Глава 4. Определение как прием познания.
- •4.2. Виды определений
- •4.3. Правила и возможные ошибки в определении
- •Глава 5. Суждение
- •5.2. Виды и состав простых суждений
- •5.3 Категорические суждения
- •5.4. Сложные суждения и их виды
- •5.5. Табличный метод решения некоторых логических задач
- •5.7. Отрицание суждений
- •Глава 6. Дедуктивные умозаключения
- •6.1. Умозаключения из сложных высказываний
- •6.2. Выводы из категорических суждений. Непосредственные умозаключения
- •6.3. Выводы из категорических суждений. Простой категорический
- •6.4. Энтимема
- •6.5. Эпихейрема, полисиллогизм, сорит
- •Глава 7. Индуктивные умозаключения: виды и методы
- •7.1. Индукция и аналогия.
- •7.2. Виды индукции.
- •7.3. Методы индукции.
- •7.2. Виды индукции
- •7.3. Методы индукции
- •Глава 8. Аргументация
- •8.1. Аргументация и ее виды.
- •8.2. Доказательство, виды доказательств.
- •8.1. Аргументация и ее виды
- •8.2. Доказательство, виды доказательств
- •8.3. Правила и ошибки в процедурах аргументации
- •7.1. Вопросы для подготовки к экзамену и зачету по логике
- •7.2. Упражнения и задачи
- •7.3. Тестовые задания
- •Справочная литература
3.2. Деление понятий
К операции деления мы прибегаем во всех случаях, когда возникает задача обзора, систематизации некоторого материала, определения последовательности планируемых действий.
Деление понятия — это операция разбиения объема понятия на подклассы, представляющие собой виды предметов, мыслимых в этом понятии. Строго говоря, как видим, делится не понятие, а объем некоторого понятия. Однако само выделение видов предметов осуществляется в соответствующих понятиях. Каждое такое понятие есть результат ограничения исходного. Таким образом, сам процесс деления понятия может быть охактеризован, так же как процесс выявления возможных видовых понятий. Это различение проводится всегда с какой-го точки зрения. Людей, например, различают по возрасту, профессиям, по национальности, но классовой принадлежности и т.н. То, что мы называем точкой зрения или аспектом различения предметов. называют основанием деления понятий.
Цель деления понятия состоит в том, чтобы выделить все возможные виды предметов каждый раз по некоторому определенному основанию. А это, в свою очередь, нужно для осуществления систематического обзора мыслимых в понятии предметов.
В составе каждого деления можно выделить: делимое понятие А, основание деления и члены деления – В1, В2.., - видовые понятия по отношению к исходному, выделенные по данному основанию. Делимым является объем исходного понятия, а членами деления - его подклассы.
Правила деления
(I)Деление должно происходить по одному определенному основанию.
Полученные при делении понятия должны быть попарно несовместимы.
Члены деления как классы должны исчерпывать объем исходного понятия, т.е. объединение их должно быть равно этому объему.
Деление должно быть непрерывным, т.е. все его члены являются ближайшими видами объема исходного понятия, выделяемыми по выбранному основанию.
Условие (4) не выполняется, например, для деления понятия «член предложения» на «главный член предложения», «определение», «дополнение», «обстоятельство», поскольку «определение», «дополнение», «обстоятельство» не ближайшие виды для делимого понятия. Ближайшим же видом является «второстепенный член предложения».
Из приведенного выше видно, что условия (2) и (4) являются следствиями (1). Если выполнено первое, то должно выполняться (2) и (4). Однако это верно лишь тогда, когда точно определено основание деления, что иногда бывает сделать довольно трудно. Требования (2) и (4) в таких случаях являются полезными дополнительными критериями правильности деления. Их нарушение в том или ином делении указывает как раз на нарушение условия (1).
Наряду с правилами деления необходимо знать о возможных ошибках в делении. При нарушении условия (1) говорят, что деление происходит не по одному основанию. Ошибка, связанная с нарушением условия (2), состоит в том, что члены деления не исключают друг друга. Невыполнение условия (3) влечет ошибку, характеризуемую как несоразмерность деления: отсутствие равенства между объемом делимого понятия и совокупностью членов деления – деление оказывается слишком узким или слишком широким. Нарушение условия (4) характеризуется как «скачок в делении».
