III. Предмет и функции педагогики

Предмет педагогики – это воспитательная деятельность, осуществляемая в учебно-воспитательных учреждениях

Объектом педагогики выступает человек, развивающийся посредством специально организованного процесса воспитания.

Функции педагогики как науки:

1. Теоретическая функция состоит из трех уровней:

- описательный, или объяснительный — изучение передового и новаторского педагогического опыта;

- диагностический — выявление состояния педагогических явлений, успешности или эффективности деятельности педагога и учащихся;

- прогностическом — связан с раскрытием сущности педагогических явлений.

2. Технологическая функция состоит из трех уровней:

- проективный - разработка методических материалов (учебных планов, программ, учебников и учебных пособий);

- преобразовательный - внедрение достижений педагогической науки в образовательную практику;

- рефлексивный, предполагающий оценку влияния результатов научных исследований на практику обучения и воспитания.

IV. Основные категории и отрасли педагогики

Педагогика рассматривается как прикладная наука, направляющая свои усилия на решение возникающих в обществе проблем воспитания, образования и обучения.

Выделяют категории в педагогике:

1. Воспитание - процесс целенаправленного формирования личности.

2. Образование – процесс приобретения систематизированных знаний, умений и навыков, усвоения определенного культурного багажа.

3. Обучение – двусторонний процесс совместной, целенаправленной деятельности ученика и учителя по приобретению систематизированных знаний, умений и навыков.

4. Самообразование – целенаправленная самостоятельная деятельность человека по усвоению системы знаний, умений, навыков, повышению своего общекультурного уровня.

5. Развитие человека – целенаправленный процесс совершенствования умственной, психической и физической деятельности обучаемых.

Различают:

- умственное развитие, которое базируется на творческом мышлении образованного и культурного человека. Задача педагога научить анализировать, обобщать и конкретизировать действительность, а при необходимости уметь нестандартно мыслить;

- психическое развитие – это развитие реакции и координации, эмоционально-волевой устойчивости;

- физическое развитие – это улучшение работы внутренних органов человека, усиление (укрепление) его мышц, связок и опорного аппарата. Гармония и красота определяют стремление человека к физическому развитию.

В результате в педагогике:

Субъект — это педагог.

Объект - это ребенок, школьник или обучающийся под чьим-то руководством взрослый.

Современная педагогика представляет собой широко развернутую область знаний, включающих ряд отдельных дисциплин и научных направлений. Для педагогики характерен процесс дифференциации. Это процесс вызывает значительную разветвленность педагогики на отдельные отрасли. Часто эти отрасли довольно сильно расходятся, сохраняя при этом общий предмет исследования. Дифференциация педагогики дополняется встречным процессом интеграции. Она позволяет педагогики поддерживать связь со всеми остальными науками.

Современная педагогика представляет собой широко разветвленную область знаний, включающую ряд отдельных дисциплин и научных направлений – отраслей педагогики:

История педагогики – исследует развитие воспитания как общественного явления, историю педагогических явлений.

Общие основы педагогики – базовая научная дисциплина, изучающая общие закономерности воспитания человека.

Возрастная педагогика - изучает закономерности воспитания человека внутри определенных возрастных групп.

Семейная педагогика - изучает закономерности воспитания ребенка внутри семьи как института социализации личности.

Социальная педагогика изучает социализацию личности человека, а также взаимоотношения с людьми, с группой.

Дошкольная педагогика – изучает закономерности воспитания детей дошкольного возраста.

Педагогика высшей школы - изучает закономерности учебно-воспитательного процесса в условиях высшего учебного заведения.

Специальная педагогика – занимается вопросами обучения и воспитания глухонемух, глухих и умственно отсталых детей:

- тифлопедагогика (слепые);

- сурдопедагогика (глухо-немые);

- олигофренопедагогика (умственно отсталые).