3 Учебный вопрос: Анализ состояния воинской дисциплины.

Анализ поступка предполагает определение уровня дисциплинированности. Для этого в войсковой практике можно использовать четыре следующих критерия:

1) усердие, проявляемое при выполнении служебных обязанностей;

2) характер совершаемых поступков (проступков);

3) успехи в боевой учебе и государственно-правовой подготовке;

4) участие в общественной жизни подразделения (части).

В зависимости от соотношения этих четырех критериев всех военнослужащих по уровню дисциплинированности можно условно разделить на три группы:

1) безупречно дисциплинированные;

2) дисциплинированные воины;

3) недисциплинированные воины.

В свою очередь недисциплинированных воинов можно разделить на три вида:

1) склонных к пререканиям;

2) склонных к неисполнительности;

3) склонных к самочинным действиям.

Социально-психологический анализ состояния воинской дисциплины предполагает в первую очередь выделение и изучение социальных и психологических факторов и их взаимовлияния, являющихся условиями того или иного уровня состояния воинской дисциплины.

Среди этих факторов в первую очередь выделяются:

- индивидуально-психологические особенности военнослужащих, нарушивших требования воинской дисциплины (совершивших преступления);

- их реальные психические состояния и их обусловленность влиянием психотравмирующих факторов служебно-боевой деятельности и каких именно;

- социально-психологические процессы в воинских группах, уровень межличностного общения, тип и стиль лидерства, групповые интересы и направленность коллектива;

- уровень и качество влияния командиров и начальников на процессы в воинских группах;

- уровень субъективного переживания военнослужащими условий службы и их влияние на морально-психологическое состояние личного состава.

Имея соответствующую информацию, офицер оценивает:

- уровень внутреннего контроля военнослужащими за соблюдением ими требований общевоинских уставов, приказов командиров и начальников;

- психические состояния военнослужащих (в первую очередь допустивших дисциплинарные проступки и совершивших преступления);

- степень обусловленности негативных психических состояний военнослужащих и их отклоняющегося поведения психотравмирующими факторами военной службы и служебно-боевой деятельности и какими именно;

- изучение и описание характера психотравмирующих факторов условий службы, вызвавших неадекватное поведение и совершение дисциплинарных проступков (преступлений);

- степень и качество влияния органов военного управления, командиров и других должностных лиц на профилактику отклоняющегося поведения, устранение причин и условий нарушения воинской дисциплины (совершения преступлений).

Центральным звеном данного анализа является личность военнослужащего, допустившего дисциплинарный проступок. В данном случае оценивается обусловленность отклоняющегося поведения личностными особенностями военнослужащего. Ими могут быть:

- низкие адаптационные способности;

- признаки нервно-психической неустойчивости;

- отсутствие или низкая мотивация к военной службе;

- повышенная конфликтность, низкий уровень внутреннего контроля поведения и т; д.

Офицеру надо определить зависимость, совершенного, именно от этих причин, или же причины необходимо искать в других аспектах. Ими могут быть:

- неблагоприятные условия службы, как-то: отрицательный стиль внутригрупповых взаимоотношений, отрицательный тип лидерства в воинской группе и все вытекающие из этого последствия, отсутствие необходимых материально-бытовых условий и т. д.;

- неблагоприятные события в личной жизни, в семье, у близких родственников;

- негативный стиль взаимоотношений, между начальником и подчиненным, характер руководства подразделением, решения личных проблем военнослужащих.

Результатом анализа должно стать определение и выработка эффективных мер противодействия условиям, способствующим нарушениям воинской дисциплины, совершению преступлений.

Неуставные взаимоотношения между военнослужащими — это моральное и физическое воздействие отдельных военнослужащих, групп (на земляческой, национальной или иной основе) с целью достижения определенных привилегий «казарменного комфорта» за счет военнослужащих первого года службы.

Формы проявления «неуставных взаимоотношений»:

- перекладывание старослужащими своих обязанностей на солдат младшего периода службы;

- нанесение побоев;

- словесные оскорбления;

- отбирание денег, продуктов питания.

Причины «живучести» неуставных взаимоотношений между военнослужащими (по мнению офицеров):

- безнаказанность обидчиков;

- низкий авторитет и действенность работы сержантского состава;

- умышленное сокрытие командованием нарушений;

- нежелание прослыть «жалобщиком»;

- незнание офицерами реальной обстановки в подразделениях.

Солдаты и сержанты срочной службы продолжают оставаться удаленной от офицеров категорией военнослужащих. Самым большим и презираемым пороком среди них считается «стукачество».

Рассмотрим психологические аспекты борьбы с этими явлениями.

Формы социально-психологического воздействия на личность и коллектив рождают своеобразные типы взаимоотношений: - практические; коммуникативные; познавательные; эмоциональные; волевые; ролевые; правовые; моральные; коллективистские. Причем, каждая из них может иметь как положительный, так и отрицательный знак. В сплоченных коллективах исполнительность и инициативность воинов объясняются высоким авторитетом командиров и начальников.

В подразделениях же, где командир не пользуется авторитетом, уставные взаимоотношения нарушаются, подчиненные безразлично относятся к служебным обязанностям, там процветают негативные проявления недисциплинированных военнослужащих.

В начале службы общими признаками дружеских микрогрупп могут быть: землячество; национальные привязанности; общие увлечения до армии; планы на будущее; интересы.

Можно считать, что в подобных коллективах могут образоваться семь-восемь дружеских микрогрупп, основанных на положительной нравственности. В каждой такой микрогруппе выделяется лидер — наиболее авторитетный воин, которому остальные подчиняются вполне добровольно.

Обычно в коллективе каждый вид деятельности возглавляется своим признанным лидером (боевое дежурство — лучшим оператором, учеба — отличником, спорт — лучшим спортсменом и т. д.), который существенно влияет на характер взаимоотношений в коллективе.

Замечено, что две личности с ярко выраженным стремлением к лидерству могут конфликтовать. В формировании уставных взаимоотношений опытные офицеры придают большое значение перевоспитанию лидеров, объединяющих отрицательно направленные микрогруппы, и вовлечению их в общественно полезную деятельность.

Если переубедить подобных лидеров невозможно, то следует развенчать их авторитет в коллективе, сформировать вокруг них коллективное мнение, которое держало бы под контролем их эгоистические устремления и безнравственные увлечения.

В формировании уставных, нравственных взаимоотношений важную роль играют:

- идейное и нравственное воздействие на коллектив и личность, формирование социально ценностных ориентации и привычек уставного поведения;

- оценка адаптации личности к коллективу и создание условий для ускоренного приспособления воинов друг к другу;

- анализ стиля межличностного общения воинов;

- оценка психологической совместимости воинов и создание оптимальных условий для срабатываемости, взаимопонимания и взаимной удовлетворенности партнеров в процессе выполнения служебных функций;

- оценка групповой сплоченности и объединение воинов в интернациональную семью;

- анализ взаимоотношений между начальниками и подчиненными, упорядочение стиля межличностного общения;

- оценка и упорядочение отношения сержантов к рядовым воинам, формирование у младших командиров правильного представления о войсковой дружбе и субординации;

- развитие исполнительности и инициативности у воинов последних периодов службы;

- анализ дружеских микрогрупп, оценка лидера и организация его взаимодействия с активом коллектива;

- повышение роли молодежных организаций в развитии войскового товарищества и коллективизма;

- оценка и упорядочение межгрупповых взаимоотношений, особенно в звеньях: - «старослужащие - молодые солдаты»; «сержанты - рядовые»; «воины одной специальности - воины другой специальности»; «воины одной национальности - воины другой национальности» и т. п.

Думается, что выполнение этих рекомендаций позволит командиру и заместителю по воспитательной и социально-правовой работе подразделения регулировать межличностные отношения в воинском многонациональном коллективе, сплачивать его на высоконравственных и идейных позициях.

Вывод: Начальнику необходимо не только хорошо знать, что надо требовать от подчиненного, но и понимать , когда и как предъявлять требования. При этом важно занять правильную педагогическую позицию, позволяющую реализовать принцип справедливости.

Вывод по теме: Работа по целенаправленной профилактике неуставных взаимоотношений должна органически сочетаться с умелой организацией воинской службы, планомерной боевой подготовкой, хорошо организованной и проводимой воспитательной и социально-правовой работой, анализом и прогнозированием обстановки складывающихся отношений в воинских коллективах, формированием уставных взаимоотношений и беспощадной борьбой с носителями нездоровых традиции в подразделениях.