Приветствие авторов

Уважаемые студенты!

Позвольте поздравить Вас в дистанционном курсе "Педагогика"!

Мы, авторы-составители данного курса будем помогать Вам во время обучения, консультировать, отвечать на Ваши письма.

Особой целью авторов курса являются:

- Поддержка общение, взаимодействие, координация процесса обучения;

- Развитие эффективной коммуникации при устном и письменном общении, а также интеллектуальных и творческих навыков при постановке проблемных вопросов, осуществления поиска и систематизации полученных результатов;

- Полное сотворчество как средство развития личностного творчества; приобретение личностного дистанционного опыта.

Мы работаем под девизом "От дистанционного сотворчества к индивидуальному творчеству".

Желаем Вам творческих успехов!

Кафедра педагогики

Дистанционные курсы по педагогике

Луганск 2015

Предисловие

Развитие образования в Украине и процесс ее интеграции в европейское сообщество, современный уровень развития науки и техники, осложнения образовательных задач обусловливают повышение требований к профессиональной подготовке учителя. В связи с этим происходит существенное обновление профессионально-педагогической подготовки будущих учителей. Важность и сложность задач воспитания и обучения, ведущая роль учителя в учебно-воспитательном процессе требуют от него прочных и глубоких знаний педагогической теории и умений эффективно использовать их в практике воспитания и обучения. Одно из ведущих мест в этом процессе принадлежит цикла педагогических дисциплин, в частности курса "Педагогика".

По нашему мнению, в условиях очного обучения в вузе эффективно преподавания дисциплины "Педагогика" дистанционно, с целью освоения студентами новых информационных технологий. Образовательное пространство XXI века - это синкретическое социокультурное и информационная среда (школа, вуз, видеотелекомуникации, компьютеры, электронная почта, Интернет), которое позволяет личности бесконечно развивать собственные образовательные интересы и активизировать когнитивную деятельность на основе новых коммуникативных стратегий. Интернет-творчество будущего за Вами, уважаемые студенты!

Мы выделяем следующие идеи, которые обусловили выбор дистанционного стратегии обучения в курсе педагогики: необходимости модернизации образования:

• Потребность личности в непрерывном обучении и воспитании;

• Эффективность сотворчества преподавателя и студентов.Мета дистанційного курсу “Педагогіка”:

Вооружение студентов знаниями теоретических основ современной педагогической науки.

2. Вооружение студентов практическими и творческими умениями, которые необходимы для эффективной организации педагогического процесса в условиях современной информационной среды.

3. Развитие навыков глобального, критического и творческого мышления, умение быстро адаптироваться к изменениям в мире информационных и коммуникационных технологий.

Задача дистанционного курса:

1. Овладение студентов системным содержанием педагогических и смежных с ними наук; общественными законами человековедения.

2. Овладение целями, содержанием, средствами, формами, методами и приемами педагогического процесса.

3. Формирование у студентов умения творчески использовать учебный материал в конкретных условиях педагогической ситуации, опираясь на усвоенные теоретические положения.

Методические рекомендации по работе с курсом

Мотивация учебной деятельности

Уважаемые студенты! Вы приступаете к изучению необычной науки - науки о воспитании человека. Вся наша жизнь тесно связано с процессом воспитания. Мы воспитываем себя, своих друзей, а порой и своих родителей, делая это иногда неумело. Мало сказать, что каждый человек имеет свое мнение о воспитании, может опровергнуть любое утверждение, приведя противоположные примеры, и будет по-своему прав. Среди великих мыслителей прошлого и современности нет единства в оценках этой стороны человеческого и общественной жизни. Многие педагогические книг уже написано, а необходимость изучать проблемы воспитания осталась. Наконец, педагогика очень интересная наука. Интересна она не только предметом изучения, но и историей развития, с ее откровениями и открытиями, бесчисленными ошибками и тупиками.

На наш взгляд, современная педагогика возвращается к своему первоначальному назначения - служить человеку, гармонизировать ее отношения с окружающим миром. Учитывая это, мы считаем, что изучение наиболее важных вопросов общих основ педагогики, дидактики и теории воспитания позволит Вам в будущем стать опытными воспитателями и родителями. Предполагается, что в этом процессе формируется продуктивное мышление, производятся необходимые навыки для развития и самореализации личности. Знание новых педагогических технологий лучше приспосабливает современного человека к трудностям бытия в сложном, нестабильном мире. Как отмечает О.А.Казанський, "педагогика - это именно та наука, которая исследует, анализирует, ставит вопрос о том, как помочь человеку" поднять "душу, чтобы человек" распрямилась "... Именно педагогика определяет средства, методы, те же механизмы, которые позволяют сделать человека счастливым, помочь ему найти себя, стать творческой личностью ". Таким образом, курс "Педагогика" призван заложить основы собственной педагогического мастерства и дать толчок к педагогическому творчеству личности.

Как работать с курсом?

Курс построен по модульному принципу и состоит из двух модулей. В каждом модуле есть практические работы и тест, которые Вы должны выполнить в сроки, определенные графиком учебного процесса.

Модуль 1 "Общие основы педагогики и теория воспитания" раскрывает основные структурные компоненты, в частности цель, предмет, объект педагогики как науки, методы научно-педагогических исследований; главные педагогические категории: воспитание, образование, обучение, развитие, формирование; сущность, законы и связанные с ними закономерности и др. Осмысление сущности каждой группы педагогических категорий способствует осознанию глубинных связей, существующих между педагогическими явлениями и процессами. Первый модуль содержит также основные положения сущности процесса воспитания, принципы воспитания согласно концепции национального воспитания, главные методы воспитания и раскрывает содержание процесса воспитания в современной школе.

Во втором модуле "Теория обучения" рассматриваются сущность процесса обучения, содержание образования в современной школе; методы и средства обучения; формы организации обучения; урок как основная форма сотрудничества учителя и учащихся в процессе обучения; современные педагогические технологии.

При изучении дистанционного курса вы должны ознакомиться с теоретическим материалом двух модулей. Для того, чтобы сдать экзамен или зачет вы должны выполнить все практические задания курса и контрольные тестовые задания, которые будут предоставлены вам дополнительно. В процессе обучения вам будут предоставляться консультации по адресу vshvyrka@gmail.com.

Ключевые слова курса: педагогика, учитель, методы научно-педагогических исследований, личность, индивидуальность, развитие, среда, наследственность, воспитание, обучение, содержание образования, формы воспитания и обучения, методы обучения и воспитания, принципы и закономерности воспитания, самовоспитания, самообразование, педагогическая технология, педагогическая деятельность и др.

Краткое содержание модулей дисциплины

Дистанционный курс "Педагогика"

Модуль 1. Тема: "Общие основы педагогики и теория воспитания"

Раздел 1.1. Педагогика - наука о воспитании человека.

Раздел 1.2. Развитие, воспитание и формирование личности.

Раздел 1.3. Сущность процесса воспитания как социокультурного явления.

Раздел 1.4. Формирование духовной культуры учащихся в современных условиях.

Раздел 1.5. Общие методы воспитания.

Практическое занятие 1. Воспитание личности в коллективе.

Практическое занятие 2. Методы воспитания как социокультурный феномен.

Модуль 2. Тема: "Теория обучения"

Раздел 2.1. Теоретические основы обучения.

Раздел 2.2. Содержание образования как социокультурное явление.

Раздел 2.3. Формы, методы, средства обучения.

Раздел 2.4. Современные технологии обучения.

Раздел 2.5. Современные зарубежные педагогические концепции.

Практическое занятие 1. Сущность процесса обучения как социокультурного явления.

Практическое занятие 2. Современные педагогические технологии.

Глоссарий (Терминологический словарь).

Литература.

Модуль 1. "Общие основы педагогики и теория воспитания"

Раздел 1.1. Педагогика - наука о воспитании человека

Содержание

1. Педагогика как наука о воспитании. Основные этапы развития педагогики.

2. Предмет педагогики.

3. Основные категории педагогики.

4. Отрасли педагогики. Связи педагогики с другими науками.

5. Основные методы педагогического исследования.

Ключевые слова: педагогика, предмет изучения педагогики, категория, воспитание, образование, обучение, развитие, методология науки, методологические основы педагогики, структура педагогической науки; методы научно-педагогических исследований; структура методов педагогического исследования.

Цели и задачи изучения раздела 1.1.

Успешное изучение раздела 1.1. позволяет

Иметь представление о педагогике как науке, ее становление и развитие; об истоках педагогической мысли как отражение практики обучения и воспитания; об источниках педагогического знания; о связи педагогики с другими науками.

Знать основные категории педагогики: воспитание, обучение, образование основные методы научно-педагогических исследований.

Владеет ключевыми понятиями: педагогика, предмет педагогики, объект педагогики; воспитание, образование, обучение, развитие, методы научно-педагогических исследований; методология педагогических исследований; уровне педагогических исследований: эмпирический, теоретический, методологический; принципы отбора методов исследования; структура методов педагогического исследования.

Методические рекомендации к изучению раздела 1.1.

При изучении раздела 1.1. важно обобщить на основе анализа понятий "воспитание", "обучение", "развитие" основные категорийные признаки каждого из понятий; проанализировать различия каждой группы понятий.

Давая определение основных понятий педагогики, можно заметить, что они глубоко взаимосвязаны между собой. Поэтому, при их анализе необходимо выделить доминирующую, главную функцию каждого из них и именно на этой основе отделить их различия.

Изучая пункт 1, остановится на основных этапах становления педагогики как науки.

Изучая пункт 2, обратите внимание на разницу между объектом и предметом педагогики; выясните, как эта разница отражается в определениях основных педагогических категорий.

Изучая пункт 3, проанализируйте сущность педагогических категорий "воспитание", "обучение", "развитие". Попробуйте ответить, почему воспитания рассматривают как социально-историческое явление?

Изучая пункт 4, проанализируйте, какое значение имеют связи педагогики с другими науками о человеке для разработки теории воспитания и в чем заключаются эти связи.

Изучая пункт 5, охарактеризуйте объект и предмет педагогических исследований.