МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ
КРЕМЕНЧУЦЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ УНІВЕРСИТЕТ
ІМЕНІ МИХАЙЛА ОСТРОГРАДСЬКОГО
МЕТОДИЧНІ ВКАЗІВКИ
ЩОДО ВИКОНАННЯ КУРСОВИХ РОБІТ З НАВЧАЛЬНОЇ ДИСЦИПЛІНИ «ОСНОВИ ПСИХОЛОГІЇ ТА ПЕДАГОГІКИ ВИЩОЇ ШКОЛИ»
ДЛЯ СТУДЕНТІВ ДЕННОЇ ТА ЗАОЧНОЇ ФОРМ НАВЧАННЯ ЗІ СПЕЦІАЛЬНОСТІ 8.18010021 «ПЕДАГОГІКА ВИЩОЇ ШКОЛИ»
КРЕМЕНЧУК 2015
Методичні вказівки щодо виконання курсових робіт з навчальної дисципліни «Основи психології і педагогіки вищої школи» для студентів денної та заочної форм навчання зі спеціальності 8.18010021 «Педагогіка вищої школи»
Укладач д.пед.н., проф. Л. В. Герасименко
Рецензент к.іст.н., доц. В. І. Маслак
Кафедра психології, педагогіки та філософії
Затверджено методичною радою КрНУ імені Михайла Остроградського
Протокол №_______від__________________2015 року
Голова методичної ради ___________________проф. В В. Костін
ЗМІСТ
Вступ………………………………………………………………………………… 4
1 Визначення понятійного апарату дослідження……………………………….. 6
1.1 Вибір теми курсової роботи…………………………………………… 6
1.2 Визначення об’єкта і предмета дослідження……………………….... 6
1.3 Визначення мети і завдань дослідження……………………………… 7
2 Структура курсової роботи……………………………….…………………….. 10
3 Вимоги до оформлення курсової роботи……………………………………… 16
4 Тематика курсових робіт……………………………………………………….. 18
5 Написання і захист курсової роботи………………………………………….... 22
Список літератури………………………………………………………………… 24
Додаток А Зразок оформлення титульної сторінки курсової роботи……………………………………………………………………………… 26
Додаток Б Зразок оформлення змісту курсової роботи………………………… 27
ВСТУП
Дисципліна «Основи психології і педагогіки вищої школи» є нормативною складовою підготовки фахівців за спеціальністю 8.18010021 «Педагогіка вищої школи». Її вивчення зумовлене потребами підготовки кваліфікованих викладачів вищої школи, що передбачає знання сутності та змісту педагогічного процесу, вміння його організовувати, ґрунтуючись на знаннях із психології; володіння основними методами навчання; методикою викладання в умовах новітніх освітніх технологій; уміння запроваджувати різноманітні способи педагогічного спілкування.
З метою поглиблення знань із навчального предмету та розвитку навичок і вмінь виконання науково-дослідних робіт передбачено виконання курсової роботи.
Підготовка кваліфікаційних робіт – важлива форма самостійної навчальної та наукової роботи студентів, яка виконується у межах годин, відведених навчальним планом.
Курсова робота – навчально-досліднецьке завдання для студента, який уже має певний досвід наукової діяльності з проблематики дисциплін, що вивчаються у вищій школі [12]. Написання роботи демонструє, наскільки якісно студент володіє загальнонауковими та педагогічними методами дослідження, здатен самостійно аналізувати результати проведених досліджень та обговорювати їх із залученням даних інших дослідників з проблеми, що вивчається, робити власні висновки, уміє працювати з науковою літературою. Зміст роботи та якість її оформлення повинні відповідати сучасним вимогам, які ставляться до таких досліджень. З огляду на це, курсова робота не повинна обмежуватися реферуванням наукових джерел, а має стати самостійним аналітичним викладом матеріалу з елементами набутих у процесі емпіричного дослідження знань, досвіду. Окрім цього, кожна кваліфікаційна робота має бути спрямована на розв’язання актуальних проблем педагогіки вищої школи.
Вона виконується під керівництвом провідних фахівців кафедри. Підготовка і написання роботи потребує вивчення інформаційних джерел, фундаментальних досліджень, методичної літератури, а також публікацій у наукових педагогічних журналах та збірниках. Виконання курсової роботи повинно свідчити про рівень загальної теоретичної та практичної підготовки студента, уміння чітко й логічно викладати інформацію, обґрунтовувати основні положення роботи та загальні висновки, про наявність навичок аналізу наукової літератури, педагогічних ситуацій тощо, підбирати методики для виявлення впливів навчально-виховної діяльності на когнітивну, особистісну сферу суб’єктів педагогічного процесу у ВНЗ.
Ці методичні рекомендації забезпечують якість реалізації вимог до написання кваліфікаційних робіт, визначених у Державному стандарті вищої освіти. Тому в даній роботі представлено тематику курсових робіт, конкретні вимоги до порядку і строків виконання, їх оформлення і захисту, а також критерії оцінювання.
1 Визначення понятійного апарату
1.1 Вибір теми дослідження
Тему курсової роботи студент вибирає із списку запропонованих у даних методичних вказівках. Конкретна тематика кваліфікаційної роботи повинна відповідати таким вимогам:
узгоджуватися із завданнями професійної підготовки магістра;
ураховувати напрям та проблематику сучасних наукових педагогічних досліджень;
ураховувати різноманітні інтереси студентів у галузі педагогіки вищої школи.
Якщо студент виявив інтерес до проблеми, яка не увійшла до запропонованого списку, йому дозволяється розробляти цікаву для нього тему за умови погодження її з керівником курсовими роботами та завідувачем кафедрою.
При виборі теми слід ураховувати її актуальність для української вищої освіти та освіти нашого регіону зокрема, свою спеціальність і спеціалізацію, наявність і доступність наукових джерел, можливість отримати та перевірити емпіричні дані, реалізувати свій науково-педагогічний та методичний потенціал, перспективу подальшого проведення навчально-дослідницької і науково-дослідницької роботи, можливість наступності між виконанням курсової і випускної магістерської роботи.
Самостійному вибору теми студентом можуть сприяти такі прийоми:
ознайомлення зі спеціальною літературою і періодичними педагогічними виданнями;
огляд тематики авторефератів із проблем педагогіки вищої школи;
консультація з викладачами;
ознайомлення з місцевою періодикою та аналіз існуючих проблем організації навчально-виховного процесу у ВНЗ Полтавщини.
Визначення об’єкта і предмета дослідження
Основною вимогою до написання курсових робіт є відповідність теми дослідження, понятійного апарату, змісту, структури роботи (назв розділів та параграфів), висновків та сформульованих рекомендацій.
Об’єкт дослідження – це явище або процес, на які спрямована предметно-практична і пізнавальна діяльність дослідника.
Предмет дослідження – це те, що знаходиться у межах об’єкта, певний аспект вибраної проблеми, що підлягає вивченню у науковій роботі. Як правило, предмет збігається з темою дослідження або дуже близький до неї.
Співвідносяться об’єкт і предмет дослідження як загальне і часткове.
Наприклад:
тема дослідження: «Впровадження проектних методів у навчально-виховний процес ВНЗ».
Об’єкт дослідження – навчально-виховний процес у ВНЗ.
Предмет дослідження – визначення умов впровадження методів проекту.
Тема дослідження: «Мотивація навчально-професійної діяльності студентів-першокурсників»
Об’єкт дослідження – навчально-професійна діяльність студентів-першокурсників.
Предмет дослідження – розробка способів мотивації навчально-професійної діяльності першокурсників.
Об’єкт і предмет дослідження повинні бути розкриті в основній частині роботи, починаючи від більш загальних понять (об’єкта) до конкретних (предмета).
Визначення мети і завдань дослідження
Мета дослідження формулюється коротко й чітко, та виражає те основне, що повинен зробити дослідник. Мета курсової роботи повинна відповідати об'єкту і предмету дослідження. Порушення такої логіки робить курсову роботу хаотичною, не дозволяє бачити повноту вирішення поставлених завдань. Для теоретичного дослідження мета може бути сформульована таким чином:
на основі аналізу об’єкта дослідження виявити (визначити, розкрити, охарактеризувати… (предмет дослідження));
проаналізувати (сутність, теорії, підходи…);
порівняти теоретичні підходи до…;
довести…;
розробити (систему вправ; комплекс завдань, модель)…
Мета не повинна збігатися з назвою роботи. Формулюючи її, студент повинен передбачити недоліки і причини їх виникнення в педагогічній практиці, шляхи їх подолання і способи отримання позитивного результату під час вирішення педагогічної проблеми, а також чітко уявляти очікуваний результат і засоби його досягнення. При визначенні мети курсової роботи треба чітко її авторові відповісти на питання: «У чому полягає сутність проблеми, що вивчається?», «На які її аспекти слід звернути увагу? Який із них буде головним?», «Чи є в теорії пояснення педагогічному явищу (процесу), що вивчається? У чому полягають сильні і слабкі сторони наукових досліджень стосовно визначеного предмету вивчення?», «Як можна практично дослідити визначений предмет?», «Чи дозволить формат курсового дослідження отримати необхідні дані для розкриття суті проблеми, що вивчається?»
Завдання дослідження конкретизують мету. Зміст завдань різний у різних видів кваліфікаційних робіт (теоретичні, науково-практичні). Завдання курсової роботи повинні бути чітко сформульованими і відображати логіку та етапність здійснення дослідження. Курсова робота має відповідати трьом–чотирьом завданням, формулювання яких може починатися словами: «вивчити», «дослідити», «проаналізувати», «охарактеризувати», «розробити», «довести» і та ін.
У курсовій роботі слід подати перелік використаних методів дослідження для досягнення поставленої в роботі мети і завдань (аналіз, узагальнення, абстрагування, порівняння, класифікація; спостереження, психодіагностичні методи, аналіз документації, аналіз результатів навчальної діяльності).