Библиографический список

1. Архив БГХМ им. М. В. Нестерова. Автобиография от 23 февраля 1941 г. // Архив К. С. Девлеткильдеева.

2. Янбухтина. А. Г. Преемственность. // Рампа. - 1998 г. - С. 7-8.

3. Галлямова Л. Г. Краски родного края. - Уфа: Китап, 2002. - 171 с.

4. Сорокина В. М. Вступит. статья. - Выпуск III. Произведения К. С. Девлет-кильдеева. Графика и живопись 1913-1942 годов.

ПРОФОРИЕНТАЦИЯ КАК ИНФОРМАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ПОТЕНЦИАЛЬНЫХ АБИТУРИЕНТОВ

Л. В. Бурая Старооскольский филиал Национального исследовательского университета «Белгородский государственный университет», г. Старый Оскол, Россия

Summary. In the article we offer the sight at career guidance work as on in­formal education of potential entrants (of all steps), their parents, teachers and ad­ministration of schools. Advancing informal education is realized within innovative regional educational space and developed infrastructure where conditions for organi­zation of mass, group and individual forms of work of various profile and functional orientation are created. Career guidance today is a qualitatively organized informal education and a PR-campaign simultaneously.

Key words: career guidance work, innovative mass, group and individual forms of work.

Стратегическое управление развитием кафедры в современных условиях - это система ценностей и установок, творческое отноше­ние к работе, понимание будущего, стремление к позитивным изме­нениям, мобильность мышления и деятельности. (С. Д. Резник) Вы­воды Лиссабонского саммита 2000 года были однозначны: «Успеш­ный переход к экономике и обществу, основанных на знании, дол­жен сопровождаться процессом непрерывного образования - уче­ния длиною в жизнь (lifelong learning -LLL). Следовательно, евро­пейские системы образования должны не только заложить ос­нову для наступающих перемен, но и сами они также должны измениться». Меморандум непрерывного образования шестым условием реализации LLL предложил считать возможность «близкого расположения к дому учреждений образования» всех ступеней и форм.

Исходя из этого, мы предложили преподавателям рассматри­вать профориентационную работу как информальное образование потенциальных абитуриентов (обучающихся всех ступеней), их роди­телей учителей и администрации школ. Сегодня мы организуем та­кие массовые формы работы различного профиля и функциональ­ной направленности: Дни открытых дверей вуза; направленные Дни открытых дверей специальностей; ярмарки специально­стей/направлений подготовки, выездные встречи-презентации вуза с неформальными роликами студентов и официальными презента­циями; детские творческие конкурсы; творческие конкурсы для учи­телей; круглые столы, договорные площадки, семинары; научно-практические конференции; товарищеские встречи команды СОФ БелГУ и старшеклассников школ города и районных школ; выставки творческих работ студентов в школах города и района; выступления перед учителями города и районов Белгородской, Курской, Воронеж­ской областей на курсах повышения квалификации в городском ин­ституте повышения квалификации; индивидуально-групповая рабо­та с завучами и директорами школ; мастер-классы с участием студен­тов (мастер и группа студентов) по освоению интерактивных техно­логий; проведение педагогических советов школы учёными кафед­ры; ежегодные творческие встречи в краеведческом музее со старше­классниками; лекции ведущих учёных вуза для старшеклассников; участие старшеклассников в Неделе науки (Научная сессия); обеспе­чение учителей новой методической литературой.

Среди групповых и индивидуальных форм профориентацион-ной работы мы выделяем следующее: индивидуальная (с тестами ИМАТОН) и групповая психологическая диагностика (с помощью электронной системы голосования) на выявление профнаправлен-ности; индивидуальные психологические консультации; выезды психологов, работающих на кафедре, для проведения индивидуаль­ных консультаций во время профориентационных выездных встреч-презентаций в сельских школах; индивидуальные беседы с потенци­альными абитуриентами; адресные встречи с родителями потенци­альных абитуриентов и др. Остановимся на новых формах работы подробнее.

Все формы подразумевают опережающее информальное обра­зование при наличии инновационного регионального образова­тельного пространства и развитой инфраструктуры. Само собой обя­зательно наличие в вузах педагогического профиля современной информационной среды: каждый желает учиться в образовательной среде, в которой аудитории оснащены интерактивными досками различных модификаций, где есть система электронного голосо­вания, сенсорные дисплеи, мобильные медиаресурсы, с наличием систем Skype и Wi-Fi, в свободном доступе Интернет-кафе, где есть в наличии достаточное количество дисплейных носителей мобильной информации, где есть режим выхода в активное дис­танционное взаимодействие с другими учреждениями через сис­тему Интернет-конференций, в том числе стенды с сенсорными дисплеями и т. д. Всё это должен своими глазами видеть потенци­альный абитуриент, а студенты своими руками и деятельностью по­казать умение работать на всей этой аппаратуре, то есть показать то, что они освоили в ходе обучения в региональном, провинциальном вузе. Таким образом инициируется желание жить с этими новыми компонентами нашей жизни, желание не испытывать ощущения ущербности.

Кафедра психолого-педагогических дисциплин (ныне - ка­федра педагогики и физической культуры) стала инициатором ре­гиональных и городских конкурсов методических работ для педаго­гов и конкурсов детского творчества. Осознание того, что демогра­фия региона испытывает тот же «демографический обморок», как и по всей стране, мы в феврале-марте 2008 организовали конкурс «Моя семья - моя родословная», посвящённый православному вос­питанию и Российскому году семьи (приняли участие 112 учащихся 1,2,3,4 классов школ, гимназий и лицеев Белгородской, Воронеж­ской и Курской областей). Предметом номинаций взрослых и дет­ских конкурсов явилась творческая деятельность детей: различные виды декламации, посвящённые семье и её ценностям; творческие работы «Моя семья - моя родословная» (авторские стихотворения, генеалогические древа с произвольным и художественным коммен­тированием, защитой творческих проектов, творческие работы сво­бодной формы). Цели конкурсов направлены на, то чтобы побудить учащихся начальной школы к деятельному общению с ценностями русской национальной культуры, ощутить себя носителем семейных традиций, открыть духовно-нравственные ценности. Задачи конкур­сов: погружение в историю своего Отечества и малой Родины через историю своей семьи; приобщение детей к духовно-нравственным основам русской национальной и православной культуры; поддерж­ка и стимулирование творческой деятельности детей и сотворчества с родителями. Традиционно на конкурсах работают два жюри: преподавательское (преподаватели - бывшие «Учителя года», ныне исследователи, защитившие диссертации) и студенческое (студенты специальности Педагогика и методика начального образования, победители всероссийских и областных конкурсов и олимпиад). Члены студенческого жюри полностью берут на себя оргвопросы (регистрация, встреча гостей, закупка призов, распечатка сертифи­катов, подготовка помещения, организация заключительных «слад­ких столов» и т. п.) Коллектив кафедры пришёл к осознанию того, что конкурсы помогут обобщить актуальный педагогический опыт творческой и художественной деятельности детей в условиях обра­зовательного учреждения и максимально решать аспекты профес­сионального воспитания - это честь и проверка профессиональной компетентности быть членом жюри! Родители, которые вместе с детьми приходят на конкурс, поддерживают своих детей при защите проектов, помогают другим детям, пришедшим самостоятельно, без родственников, показательны такие примеры соучастия, сорадова-ния. Сами школы напоминают нам о конкурсах, конференциях, се­минарах и другой работе, они ждут новых встреч, их, в свою оче­редь, согревает фотоизображение конкурсов и конференций на об­ложках наших изданий (сборников, самоучителей для подготовки к аттестации, пособий - это память успеха).

Старшеклассники с интересом готовят доклады по результатам индивидуального проекта или локального эксперимента на конфе­ренцию, - для них это и учёба, и ценность человеческого и профес­сионального общения единомышленников. Отсюда следует: качест­венно новому потенциальному абитуриенту требуются соответст­вующие его заказу изменившиеся качественно преподаватели - из­вестные в регионе персоналии, уважаемые педагогическим сообще­ством. Сегодня выездные встречи-презентации специально­стей/направлений подготовки недопустимы в форме нудных и на­доевших старшеклассникам одноплановых лекций, которыми «одо­левают» различные вузы и непутёвые преподаватели. Поэтому вы­езды в сельские школы мы оснащаем несколькими буками (из мо­бильного кабинета информатики, которые ещё пока редкость в ву­зах и школах), нетбуками и предлагаем потенциальным абитуриен­там запустить ролики о вузе, после чего начинается интерактивное общение. Кроме того, мы тем ребятам, которые проявили особый интерес к нашему вузу дарим брендовую продукцию Национального исследовательского университета «Белгородский государственный университет» (книги о вузе, календари, флешки и др.) и PR-продукцию кафедры (календари специальностей, для которых ка­федра является выпускающей, с изображением успешных выпуск­ников, известных в регионе учителей, директоров школ, завучей, зав. ДОУ, ведущих специалистов, журналистов; спортсменов извест­ных во всём мире Фёдора и Александра Емельяненко и др.) Наши наблюдения показывают, что такой опыт информального непре­рывного образования побуждает к однозначному выбору вуза - сво­ей будущей Alma mater. Главное, чтобы общение в вузе в среде еди­номышленников стало духовной потребностью на всю жизнь, тем, без чего жизнь Человека уже не будет являться полноценной. На педагогическом факультете работают 11 «Учителей года» и прези­дентских учителей, 3 Заслуженных учителя Российской Федерации, 2 Заслуженных работника физической культуры и спорта, 12 отлич­ников образования, имеющих педагогический значительный стаж работы в школе. Большая часть из них защитили диссертации. Профориентация сегодня - это качественно организованное ин-формальное образование и пиар-кампания одновременно.