- •I. Детство, материнство и семья в контексте социогуманитарных наук
- •II. Психологические, медицинские, социальные и философские аспекты формирования подрастающих поколений
- •III. Социализация подрастающих поколений в системе образования
- •I. Детство, материнство и семья в контексте социогуманитарных наук проблема детоцентризма в современных гуманитарных исследованиях е. В. Квас
- •Библиографический список
- •Детство в кинематографе а. A. Бесчасная Санкт-Петербургский государственный институт психологии и социальной работы, г. Санкт-Петербург, Россия
- •Материнство и детство в произведениях русского и советского искусства
- •Г. Елец, Россия
- •Библиографический список
- •Защита материнства и детства м. А. Бутаева Дагестанский государственный университет, г. Махачкала, Республика Дагестан, Россия
- •Библиографический список
- •Философия семьи и детства в наследии п. А. Флоренского а. В. Бабаян Северо-Кавказский социальный институт, г. Ставрополь, Россия
- •Библиографический список
- •Библиографический список
- •Стимуляция коммуникативного развития младенца в условиях родительского воспитания а. Л. Плотникова Поволжская государственная социально-гуманитарная академия, г. Самара, Россия
- •Библиографический список
- •Проблема взаимодействия семьи и школы в нравственном развитии ребёнка в работах британских учёных второй половины XIX века д. В. Жарова г. Н. Новгород, Россия
- •Библиографический список
- •Традиционные средства и методы нравственного воспитания в чеченской народной педагогике а. Х. Саракаева Чеченский институт повышения квалификации работников образования, г. Грозный, Россия
- •Библиографический список
- •Родительский развод как причина детской дезадаптации е. В. Камышова Мордовский государственный университет им. Н. П. Огарёва, г. Саранск, Россия
- •Библиографический список
- •Библиографический список
- •Развитие памяти учащихся в личностно-ориентриованном образовании с. А. Меньшикова, с. В. Сидоров Шадринский государственный педагогический институт, г. Шадринск, Россия
- •Библиографический список
- •А. В. Першукова, с. В. Сидоров Шадринский государственный педагогический институт, г. Шадринск, Россия
- •Библиографический список
- •К вопросу о соотношении понятий «деструктивное», «агрессивное» и «девиантное» поведение л. Г. Гребенщикова Центр психолого-педагогической помощи населению «Берег», г. Ижевска, Россия
- •Библиографический список
- •Значение мотивов самоактуализации для организации системы саморегуляции личности обучающегося а. С. Берберян Российско-Армянский (Славянский) государственный университет, г. Ереван, Армения
- •Психологические характеристики "я"- идеального и "я" — реального в сфере "Переживания и чувства"
- •Библиографический список
- •Библиографический список
- •Библиографический список
- •З. Ф. Нигматуллина Начальная школа — детский сад № 24, г. Нефтеюганск, Россия
- •К вопросу о здоровьесберегающих технологях в доу т. Н. Басова, а. В. Бабаян Ставропольский государственный педагогический институт, г. Ставрополь, Россия
- •Библиографический список
- •Библиографический список
- •Распространённость потребления алкоголя и табачных изделий среди учащихся старших классов учебных заведений разного типа
- •Г. Одесса, Украина
- •Библиографический список
- •Представления о молодёжи
- •Е. А. Лисина Рязанский государственный радиотехнический университет, г. Рязань, Россия
- •Библиографический список
- •Л. А. Аджигова Кубанский государственный университет, г. Краснодар Россия
- •Новый мыследеятельностный подход в становлении дошкольного образования ю. В. Саитова Начальная школа — детский сад № 24, г. Нефтеюганск, Россия
- •Дошкольников через формирование правого сознания а. Ф. Хабирова Начальная школа — детский сад № 24, г. Нефтеюганск, Россия
- •Библиографический список
- •Инновационность воспитательно-образовательного процесса в центре развития ребёнка
- •Воспитание у детей эстетического вкуса через изобразительное искусство и его роль в подготовке к школе в. Л. Кириенко Детский сад комбинированного вида № 85, г. Белгород, Россия
- •Библиографический список
- •Особенности нравственно-правового воспитания младших школьников л. В. Доброрадова Начальная школа — детский сад № 24, г. Нефтеюганск, Россия
- •Формирование толерантных отношений младших школьников как средство социальной адаптации
- •В. А. Егорова, а. М. Егорова Средняя общеобразовательная школа № 33 с углубленным изучением отдельных предметов, г. Верхняя Пышма, Россия
- •Результаты диагностики школьной тревожности
- •Библиографический список
- •Библиографический список
- •Н. Б. Игнатьева Школа № 593 с углублённым изучением английского языка, г. Санкт-Петербург, Россия
- •А. М. Егорова
- •Г. Екатеринбург, Россия
- •Библиографический список
- •В художественно-творческой деятельности т. П. Поединкова, с. В. Сидоров Шадринский государственный педагогический институт, г. Шадринск, Россия
- •Библиографический список
- •К. С. Девлеткильдеев -художник-педагог башкирии в.И. Баймурзина, з.М.Гафарова Башкирский государственный университет, г. Уфа Россия
- •Библиографический список
- •Библиографический список
- •Профессиональное самоопределение студентов колледжа е. Ю. Акользина Барнаульский торгово-экономический колледж, г. Барнаул, Россия
- •Библиографический список
- •Библиографический список
- •План международных конференций, проводимых вузами России, Азербайджана, Армении, Белоруссии, Казахстана, Ирана и Чехии на базе ниц «Социосфера» в 2011 году
Материнство и детство в произведениях русского и советского искусства
Л. А. Соловьёва Елецкий государственный университет им. И. А. Бунина,
Г. Елец, Россия
Summary. In the proposed article states on the promotion and protection of maternity and child in Russia of XIX-XX centuries, for example, the materials of the fine arts (poster). Among the variety of graphic works of Russian and soviet art of the subject of motherhood and childhood is a rich artistic heritage, reflected in the work of D. A. Bulanova, S. A. Vinogradova, V. V. Lebedeva, N. N. Поманского and etc.
Key words: marriage and family relations, motherhood, poster, family.
Первые десятилетия XXI столетия в России были посвящены проблемам материнства и детства. Вышеуказанным проблемам уделяется большое внимание, органами власти, общественности и религиозными организациями (социальная концепция Русской Православной Церкви), это связано с тем, что в научной литературе и средствах массовой информации всё чаще стали говорить о «кризисе семьи». Под кризисом семьи понимают не только ценностный кризис семьи, когда семья перестаёт быть ценностью для людей (отказ от вступления в брак и рождения детей), но и негативные явления в области брачно-семейных отношений (распространение идеала однодетной семьи, невыполнение семье функций, ослабление родственных связей и многое другое). Для улучшения сложившейся ситуации органами власти была разработана семейная политика, направленная на поощрение института материнства и создание здоровой семьи. От «здоровья» семьи во многом зависит, каким общество будет в дальнейшем, поскольку в семье происходит процесс знакомства с социальными ценностями, нормами, традициями, религиозной практикой, образцами поведения, передаётся опыт от старшего поколения к младшим.
Проблемам семьи, материнства и детства посвящено немало работ теоретического и прикладного характера в социально-гуманитарных науках (демография педагогика, социология), а в качестве дополнительного (прикладного) материала «характер семейных отношений в различные исторические эпохи широко представлены в художественной литературе, искусстве» [1, с. 250].
В творчестве русских писателей-реалистов (А. С. Пушкин, Н. В. Гоголь, А. Н. Островский, И. С. Тургенев, Л. Н. Толстой и др.) встречаются проблемы социально-бытовой сферы жизни и брачно-семейных отношений. Л. Н. Толстой является защитником семейных ценностей. Пафос его романа «Анна Каренина» был направлен против бюрократизации и формализации семейно-брачных отношений. Л. Н. Голубева пишет: «Вронский не был способен к браку в силу отсутствия семейного воспитания, и в своём отношении к Анне Вронский воспроизводит модель семьи как формального союза отчуждённых личностей.» [2, с. 23].
Произведения изобразительного искусства содержат в своих сюжетах разнообразную брачно-семейную тематику, которая включает в себя изображения брака, семьи и элементов пропаганды материнства и физического здоровья детей в русском и советском плакате. Под плакатом принято понимать «броское, как правило, крупноформатное, изображение, сопровождённое кратким текстом, сделанное в агитационных, рекламных, информационных или учебных целях» [3].
В связи с изменениями в политической и общественной жизни Советской России роль плаката изменяется (ранее он использовался в рекламных целях), теперь он начинает использоваться в агитационно-пропагандистских и обучающих целях.
Советский плакат 30-х годов был обращён к женской аудитории. На плакатах можно было увидеть разнообразные женские образы, например: Г. М. Шегаль. «Долой кухонное рабство! Даешь новый быт!» (1931), М. Ф. Бри Бейн «Работница, борись за чистую столовую, за здоровую пищу (1931), В. С. Сварог «Делегатка, на ударную уборку полей!» (1930). Обращение к женщине как главной героине объясняется тем, что в послереволюционном обществе женщине отводилось иное место, она (женщина) становилась активным строителем нового социалистического общества.
Серия плакатов по охране материнства и детства была направлена на поощрение института материнства и детства в России XX века. Правовые основы институт материнства и детства появились после прихода к власти Советов, в этот период времени происходит уравнение трудовых прав женщины и мужчины. Кодекс Законов о Труде 1922 года в целях защиты здоровья и интересов матери и беременной женщины устанавливал ряд ограничений, связанных с их трудовой деятельностью. Беременная и кормящая грудью женщина получила право не выходить на сверхурочную и ночную работу. Кормящая мать кроме перерыва на обед получала дополнительный перерыв для грудного вскармливания ребёнка, а женщина, начиная с пятого месяца беременности, могла отказываться от командировок и т. п.
Отдел охраны материнства и младенчества Наркомздрава проводил работу, направленную на медицинское и педагогическое просвещение народных масс при помощи регулярных передвижных выставок «Огромную роль в реализации этой программы в 19211927 годах сыграли плакаты и открытки, . А. С. Соборова, А. И. Ко-морова и К. В. Спасского» [4, с. 6]. На плакатах Наркомздрава были изображены различные сюжеты на тему «охраны материнства и детства». Это и грудное вскармливание ребёнка, воспитание и образование подрастающего поколения, здоровье матери и др.
Графические работы С. Ягужинского пропагандировали новую форму медицинского обслуживания молодых матерей, таких как женская консультация, что позволяло улучшить здоровье не только матерей, но и детей. В 1925 году им была сделана работа «Дети не должны умирать!»
Медицинские плакаты Галины Константиновны Шубиной играли важную роль в санитарном просвещении молодых матерей «Наши дети не должны болеть поносами, 1940, «Расти здоровым», 1954 и др.
Особое внимание в медицинских плакатах уделяется пропаганде грудного вскармливания. Этой теме посвящены работы П. С. Голубя «Кормите ребёнка грудью», 1947 и Н. Валерианова «Кормите ребёнка грудью», 1957 и др.
В первой половине XX века начали издаваться детские журналы и книги. Вышедший в 1928 году плакат Н. Н. Поманского «Чем ребят бранить и бить - лучше книжку им купить» был ориентирован на решение таких социальных проблем, как детское образование и воспитание в сельской местности.
В последующие годы с помощью плаката велась борьба с такими социальными проблемами, как пьянство и курение. Д. А. Буланов «Папа не пей!», 1930, Неизвестный художник «Курение табака дорогое и вредное дело для здоровья и хозяйства...», 1930, Н. Игнатьев «Табак — яд. Брось курить!», 1957 и др.
В послевоенные годы тема материнства и детства занимает одно из важнейших мест в советском плакате. В этот период работают такие авторы, как В. И. Говорков, В. Н. Ёлкин, В. В. Сурьянинов, Н. Н. Жуков и др. Последний из указанных авторов в 1947 году выполняет плакаты, где главной темой является усыновление семьями детей, потерявших родителей в годы ВОВ.
Широкий диапазон социальных тем в русском и советском плакате (материнство, детство, образование и воспитание) позволил руководству страны вести обширную агитационную работу среди сельского и городского населения страны в области социальной политики.
В современной России место агитационного плаката занимает социальная реклама, которая позволяет не только привлечь внимание к проблемам социума, но и сообщить о социальных инициативах властей в области материнства и детства. Помощником в семейном воспитании может стать и искусство во всех его направлениях (живопись, кинематография, литературные произведения), так как оно (искусство) одновременно является не только источником познания, но и средством эстетического воздействия.
