Библиографический список

1. Монахов Д. Л., Жданова Н. К., Фомина А. Б. Социокультурная и социально-педагогическая деятельность учреждений дополнительного образования де­тей: уч.-мет. пос. - М.: УЦ «Перспектива», 2009. - 270 с.

2. Панов В. И., Хисамбеев Ш. Р. Образовательная среда и мотивация учащихся в учреждении дополнительного образования // Вестник практической пси­хологии образования. - 2007. - № 2. // URL: http://www.rospsy.ru

О МЕТОДИКЕ ПОГРУЖЕНИЯ В ДЕТСКОМ ЯЗЫКОВОМ ЛАГЕРЕ

Н. Б. Игнатьева Школа № 593 с углублённым изучением английского языка, г. Санкт-Петербург, Россия

Summary. This paper describes a camp program that was developed by "Student Venture". Due to the success of this immersion program children had chance to shift their studies towards integrating language and content. The proce­dures of the language immersion used in the camp are described in the paper.

Key words: language immersion, communication skills, English lessons, lan­guage camp.

Изучение иностранного языка происходит наиболее успешно, когда язык имеет значимый социальный контекст, когда он даёт возможность общаться, говорить о том, что учащиеся знают, чувст­вуют, в ситуациях, когда они искренне хотят поделиться своими мыслями, чувствами и ощущениями, но сделать это могут только на изучаемом языке.

Значимые социальные связи (дружба, любовь, иерархическое подчинение) мотивируют к усваиванию коммуникативной функции языка, непосредственные реакции заставляют говорить, а их инте­ресное значимое содержание заставляет учить язык во всём его многообразии.

К сожалению, в рамках школьного процесса реализовать мето­дику погружения практически невозможно, но можно использовать возможности дополнительного образования, такие, например, как проживание в языковом лагере.

Залогом успешного обучения в лагере является продуманность всего учебного процесса, не только непосредственно занятий, но и свободного времени учащихся.

Необходимо нацелить преподавателей на решение следующих задач:

• вдохновить учащихся на изучение языка;

• постоянно поддерживать в них незатухающий интерес к языку;

• заставить учащихся «вступить в борьбу» с английским;

• предложить альтернативные методики, персонализировать учебный процесс;

• заполнить пробел между пассивным обучением в классе и «жизнью в языке»;

• помочь учащимся преодолеть застенчивость, заставить их по­верить в свой английский;

• дать возможность учащимся расширить свои социальные кон­такты, используя английский;

■ обеспечить учащимся приобретение нового жизненного и языкового опыта.

Все эти задачи успешно решаются в ежегодном языковом ла­гере, организуемом в курортной зоне Санкт-Петербурга американ­ской молодёжной благотворительной организацией «Student Venture».

Программа пребывания рассчитана на пять дней весенних ка­никул, в течение которых учащиеся погружаются в живой англий­ский язык.

Поскольку практически никто из американцев не владеет рус­ским, в лагерь берут детей начиная с 7 класса, когда у них уже есть базовый уровень владения английским языком.

Каждая смена имеет свою социально значимую тему, обычно выбираются морально-нравственные качества человека, отношения между родителями и детьми, подготовка к будущей взрослой жизни и т. п.

В этом году основной темой лагеря была вера в собственные силы и позитивное отношение к жизни. Девиз лагеря - «Я ЭТО СМОГУ!».

По приезду в лагерь каждому ребёнку выдаётся рабочая папка с текстами и упражнениями, ручки и карандаши. Тексты и задания рассчитаны на два уровня - базовый и продвинутый. Уроки начи­наются с игр, затем два часа занятий - чтение, обсуждение, грамма­тические упражнения; во время перерыва - подвижные игры, и за­тем ещё два урока - всего 4 часа в день.

Уроки английского языка проводятся в группах по 10-15 чело­век, в каждой группе 3-4 американских преподавателя и русский учитель, который привёз детей в лагерь, его роль на уроке - помочь, если возникнут непреодолимые трудности в понимании.

Обучение построено в виде творческих заданий, начиная с са­мых простых: придумать название своей команде, создать плакат, обыграть имя команды в речёвке и выступить с ними перед всем ла­герем, и кончая самыми сложными: создать мини-спектакль на за­данную тему: это может быть скетч на английском языке, балет, опера, мюзикл или теневой театр.

Особый акцент в процессе обучения ставился на участие всей группы - очень важно, что ребята начинают воспринимать себя ко­мандой, учатся работать вместе, радуются таланту других и поддер­живают друг друга. В «свободное время» проходят конкурсы, игры и дискуссионные клубы, всё время расписано настолько, что у детей нет шанса выпасть из языковой среды.

Надо отметить, что т. к. «Student Venture» благотворительная организация, то американские преподаватели работают безвоз­мездно, родителями оплачивается только проживание в пансионате, в результате чего стоимость обучения (4100 руб.) оказывается при­емлемой для широкого круга наших граждан.

Из своего опыта могу сказать, что у детей, хотя бы один раз съездивших в лагерь, появляется осознанное стремление к изуче­нию языка, что благотворно сказывается на их академической успе­ваемости и позволяет им занимать лидирующие социальные пози­ции среди сверстников.

Считаю, что создание подобных языковых лагерей во всех ре­гионах нашей страны оказало бы положительное влияние на всю систему изучения иностранных языков в России.

СТАРШЕКЛАССНИКИ И МУЗЫКАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ