Тема 11. Теоретико-літературні поняття в контексті школи
Основні аспекти
Теорія літератури у середній загальноосвітній школі (на уроках української та світової літератур). Побудова процесу формування нових понять на основі попередньої літературної підготовки учнів. Поступове (поетапне залучення) школярів до роботи по формуванню теоретико-літературних понять.
Специфіка роботи над засвоєнням теоретико-літературних понять через практичне оволодіння навичками аналізу літературного твору на уроках світової літератури. Логічний зв'язок виучуваного поняття з попереднім теоретичним і художнім матеріалом
ЗМІСТОВИЙ МОДУЛЬ 3
МЕТОДИКА ПОЗАКЛАСНОЇ РОБОТИ ЗІ СВІТОВОЇ ЛІТЕРАТУРИ
Тема 12. Позакласна робота з літератури та методика її проведення. Факультативні заняття.
Основні аспекти
Мета, завдання, форми і зміст позакласної та позашкільної роботи зі світової літератури.
Літературні факультативи, тижні літератури, конференції, диспути, літературна творчість учнів, шкільний літературний музей, літературні екскурсії і походи.
Тема 13. Літературне краєзнавство як компонент літературної освіти учнів шкільного курсу світової літератури
Основні аспекти
Літературне краєзнавство у шкільному курсі світової літератури як змістова складова зарубіжної літератури, що розкриває світовий літературний процес у тісному зв'язку з Україною за певними напрямами, має свій предмет досліджень, джерела, а також сприяє розвитку особистості кожного школяра, підвищенню ефективності засвоєння ним навчального предмета.
Зміст літературно-краєзнавчої роботи під час вивчення світової літератури у школі. Принципи організації занять із використанням краєзнавчих матеріалів у школі.
Провідні напрями літературно-краєзнавчої роботи.
Використання форм нетрадиційних занять під час краєзнавчої роботи: екскурсія, пошук, експедиційне дослідження, мандрівка, кіноподорож, дослідження, заочна екскурсія тощо.
ТЕМИ І ЗМІСТ ПРАКТИЧНИХ ЗАНЯТЬ
ЗМІСТОВИЙ МОДУЛЬ 1
ЗАГАЛЬНІ ПИТАННЯ МЕТОДИКИ НАВЧАННЯ СВІТОВОЇ
ЛІТЕРАТУРИ
Практичне заняття № І
Тема: Зміст та структура шкільного курсу світової літератури
План:
1.Головна мета та завдання шкільного курсу світової літератури.
2.Програма «Світова література» як державний документ, що визначає зміст та структуру літературної освіти в школі. Змістові лінії програм, їх суть і принципи реалізації.
3.Принципи побудови й зміст чинних програм зі світової літератури в середніх навчальних закладах України.
4.Основні положення "Пояснювальної записки". Структура розділів програм. Література:
Борецький М.І. Коли бракує методологічного фундаменту. Дещо про критерії відбору художніх творів до програми / М.І.Борецький // Всесвітня література. - 1996. - №5. - С.4 - 6.
Волошина Н.И. Наукове обґрунтування змісту предмета літератури, характеристика навчальної програми / Волошина Н.Й. // Наукові основи методики літератури: навчально-методичний посібник / за ред. Н.Й.Волошиної. - К., 2002. - С. 39-49.
Волощук С.В. «Час збирати каміння»: про оновлення концепції та шляхи подальшого розвитку предмету «Зарубіжна література» / С.В.Волощук // Всесвітня література в серед, навч. закл. України - 2005. - № 2. - 12-17.
Всесвітня література: [держ. стандарт загальної середньої школи /Ковбасенко Ю.І., Борецький М.І., Мірошниченко Л.Ф., Ковбасенко Л.В.] // Всесвіт, літ. в серед, навч. закладах України.- 1997.- № 3.- С.9-11.
Грабовський В.Н. Шкільній предмет. Зарубіжна література в українському вимірі / В.Н.Грабовський // Всесвітня література в середніх навчальних закладах України. - 2001. - №11.- С.14 - 20.
Державний стандарт базової повної середньої освіти. Характеристика освітніх галузей. 1. Освітня галузь "Мови і літератури" // Всесвітня література в середніх навчальних закладах України. - 2004. - №2. - С.60-62
Денисова Т.М. В чинних програмах багато "невчасних" творів. Скажімо "Майстра і Маргариту" зарано читати в шістнадцять років. Так само і "Сто років самотності" / Т.М.Денисова // Всесвітня література в середніх навчальних закладах України. - 2001. - №1. - С. 11 - 14.
Задонський Д.В. Рубіж перейдено: предмет "Зарубіжна література" затвердився в школах" / Д.В. Задонський // Зарубіжна література. - 1999. - Ч.
(123).-С. 4-5.
Ковбасенко Ю.І. Про місце і роль предмета "Зарубіжна література" в системі літературної освіти української школи та про шляхи підвищення ефективності його викладання / Ю.І.Ковбасенко // Всесвітня література в середніх навчальних закладах України. - 2000. - №6. - С. З - 6.
Мірошниченко Л.Ф. Методика викладання світової літератури в середніх навчальних закладах: [підруч. для студ. вищ. закл. освіти] / Л.Ф.Мірошниченко.- К.: Вища школа, 2007. -415 с.
Мірошниченко Л.Ф. Всесвітня література - новий предмет у середніх навчальних закладах України / Л.Ф.Мірошниченко // Відродження.- 1995.- № 5-6.- С.55-58.
Мірошниченко Л.Ф. Специфіка викладання предмета в школі / Л.Ф.Мірошниченко // Відродження.-1996.-№3.-С.47-49.
Султанов Ю.І. Методична концепція викладання зарубіжної літератури / Ю.І.Султанов // Зарубіжна література. - 2000. - № 2.
Султанов Ю.І. У пошуках засад, адекватних шкільному курсу світової літератури: Теоретичний аналіз сучасного методологічного доробку / Ю.І.Султанов // Всесвітня література в серед, навч. закл. України - 2001. - № 5.-37-41.
Штейнбук Ф.М. Методика викладання зарубіжної літератури в школі: [навчальний посібник] / Ф.М.Штейнбук. - К., 2007. - С. 7-39.
Завдання:
1.Проаналізувати Методичні рекомендації щодо вивчення світової літератури в загальноосвітніх навчальних закладах у поточному році (лист МОН) та визначити завдання вивчення предмету в школі.
2.3робити письмово аналіз однієї з чинних програм шкільних курсів літератури, звертаючи увагу на такі аспекти (детальніше див.: Ільїнська Н., Методичні рекомендації для практичних занять з методики викладання зарубіжної літератури в школі / Н.Ільїнська, І.Соловцова. - Херсон: Айлант, 2000.-С. 4):
а) визначте мету та задачі курсу літератури за пояснювальною запискою програми (освітні та виховні);
б) з'ясуйте співвідношення у ній російської, неросійської зарубіжної літератури, фольклору та міфології;
в) визначте принципи побудови програми;
г) яке місце визначено програмою теорії літератури, які відомості з теорії літератури повинні засвоїти учні середніх та старших класів;
д) яким чином відображено в програмі задачі та зміст роботи з розвитку усної та писемної мови учнів пропедевтичного (підготовчого - 5-8 класи) і систематичного (9-11 класи) етапів навчання, в яких рубриках це міститься; є) яке місце відведено рекомендаціям з позакласного читання, чи передбачено спеціальні години для проведення таких уроків.
Перелік програм
Зарубіжна література. Програми для загальноосвітніх навчальних закладів з українською мовою навчання. 5-11 класи / За загальною редакцією Д.С.Наливайка, керівник авторського колективу Ю.І.Ковбасенко. - К., 2003;
Зарубіжна література. 5-12 класи. Програма для загальноосвітніх навчальних закладів / За загальною редакцією Д.С.Наливайка. - К., Ірпінь: Перун, 2005;
Зарубіжна література. Програми для загальноосвітніх навчальних закладів з українською мовою навчання. 5-11 класи / За ред. Д.В.Затонського, К.О.Шахової, Є.В.Волощук, керівник авторського колективу Б.Б.Шалагінов. -К., 2001;
Література. Російська та зарубіжна. Програма для загальноосвітніх навчальних закладів з російською мовою навчання. Інтегрований курс. 5-12 класи. - К.: Букрек, 2005;
Програма для загальноосвітніх навчальних закладів (класів) із поглибленим вивченням зарубіжної літератури. 8-9 класи/ За заг. науковою ред. Д.С.Наливайка, керівник авт. колективу Ю.І.Ковбасенко.-К., 2008;
Російська мова. Література (російська та зарубіжна). 10-11 класи. Програми для профільних класів з російською мовою навчання. - К.: Педагогічна преса, 2005;
Зарубіжна література. Програма для загальноосвітніх навчальних закладів. 10-12 класи. Природничо-математичний, технологічний напрями / Керівник авторського колективу Ю.І.Ковбасенко. - К.: Педагогічна преса, 2008.
3.У обраній для аналізу програмі зарубіжної літератури простежте наявність основних компонентів літературної освіти учнів (див. таблицю)
Практичне заняття № 2
Тема: Підручники, посібники та навчальні видання зі світової літератури для загальноосвітніх шкіл
План:
1.Різновиди навчальних видань зі світової літератури для загальноосвітніх шкіл.
2.3міст та побудова підручників та навчальних посібників для учнів середніх та старших класів.
3.Зміст та особливості побудови хрестоматій для учнів середніх навчальних закладів.
4.Огляд-аналіз різних видів чинних навчальних книг та посібників зі світової літератури.
Література:
Види навчально-методичних видань // Всесвітня література. - 1998. - № 1.
С.4-5.
Волошина Н.Й. Підручники й посібники з літератури / Н.Й. Волошина // Наукові основи методики літератури: [навчально-методичний посібник / за ред. Н.Й.Волошиної]. - К., 2002. - С. 288-323.
Козлик І.В. Намітився методологічний прорив ( нові підручники) / І.В.Козлик // Всесвітня література . - 1998. - №4. - С.30 - 31.
Козлик І. В. Про методологічні засади викладання зарубіжної літератури / І.В.Козлик // Зарубіжна література в навчальних закладах. - 2001. - №6. - С. 9
11.
Уліщенко В. Зародити інтерес учня до книги можна тільки в тому разі, якщо враховувати його внутрішні потреби / В.Уліщенко // Всесвітня література в середніх навчальних закладах України. - № 5 (277). - 2003. - С. 48-51.
Уліщенко В. Навчально-методичний комплекс у формуванні системності знань з літератури / В.Уліщенко // Проблеми сучасного підручника: [збірник наукових праць]. - К.: Педагогічна думка, 2003. - С. 258 - 262.
Діючі підручники, навчальні посібники, хрестоматії, програми із зарубіжної літератури для шкіл України.
Завдання:
1.Письмово підготуйте розгорнутий аналіз одного підручника світової літератури (бажано принести книгу на заняття) за наступними пунктами (детальніше див.: Ільїнська Н., Соловцова І. Методичні рекомендації для практичних занять з методики викладання зарубіжної літератури в школі. - Херсон: Айлант, 2000. - С. 6):
назва підручника, його тип, клас, колектив авторів;
структура та зміст підручника (автори, теми, принцип побудови, своєрідність структури та змісту методичного апарату: система питань та завдань, коментарі, словники, тощо);
відповідність науково-теоретичного рівня підручника сучасному стану розвитку літературознавчої науки;
наведіть приклади найбільш вдало розробленої, на Ваш погляд, теми;
з'ясуйте, чи пов'язаний зміст шкільного підручника із змістом шкільної програми, чи вдало підібрано, на Вашу думку, хрестоматійні матеріали;
проаналізуйте на прикладі однієї зі статей підручника, чи сприяють питання та завдання а) підготовці до аналізу тексту; б) здійсненню цілісного аналізу твору;
проаналізуйте статті про життя та творчість письменника: на скільки вдало розкрито творчий шлях автора, його світогляд (2-3 статті розглянути);
поміркуйте, чи стимулюють та яким саме чином матеріали навчальної книги самостійну роботу учнів, чи сприяють вони розвитку їх усної та писемної мови;
прокоментуйте рівень оформлення та типографського виконання підручника, якість ілюстративного матеріалу.