Тема 7. Вивчення біографії письменника

Основні аспекти

Специфіка вивчення біографії письменника в середніх та старших класах.

Джерела вивчення біографії: листи письменника, автобіографії, щоденники, спогади сучасників, художньо-біографічні твори.

Завдання вивчення біографії письменника в школі (познайомитися з рисами особистості та долею митця; зрозуміти особливості його творчого доробку - жанрові, тематичні, ідейні; уявити його стосунки з різними людьми й із суспільством у цілому; дізнатися, чи було гідно поціновано талант за життя і після смерті; відчути болі й радощі письменника як людини, захопитися сильними рисами його особистості, зацікавитися творчістю цієї непересічної постаті).

Форми і методи вивчення біографії: лекції, бесіди, "заочні екскурсії""

тощо.

Тема 8. Специфіка вивчення перекладних художніх творів у загальноосвітній школі

Основні аспекти

Специфіка вивчення перекладних художніх творів у загальноосвітній школі. Діалектична природа художнього перекладу. Прийоми і види навчальної діяльності, що сприяють осягненню учнями феномена перекладності, а також розкриттю інокультурної природи твору. Завдання на порівняльний аналіз оригіналу та перекладу, ряду перекладів.

Формування літературної компетенції читача-інофона (реципієнт, котрий має справу з інокультурним твором і не володіє фоновою інформацією, притаманною носіям культури оригіналу) за трьома лініями: аксіологічною, літературознавчо-перекладознавчою і культурологічною.

Значення вітчизняної перекладної літератури в поступі українського народу.

Тема 9. Фонові знання як засіб методичної реалізації краєзнавчого та етнокультурологічного принципів у процесі вивчення шкільного курсу світової літератури

Основні аспекти

Місце і роль фонових знань у структурі світової літератури як навчального предмета. (Фонові знання - наукові систематичні знання, що мають інформаційно-культурологічний характер, не завжди прямо пов'язані з художнім текстом, які повинні бути відомі читачеві й автору, щоб між ними відбувся діалог, оскільки читання художнього твору - це своєрідний діалог між читачем і автором)

Класифікація основних видів фонових знань, характеристика їх істотних ознак.

Специфіка використання фонових знань у процесі поглибленого вивчення ліричних, епічних та драматичних творів як важливого органічного чинника літературного розвитку учнів.

Тема 10. Розвиток зв'язного мовлення учнів на уроках світової літератури

Основні аспекти

Розвиток зв'язного мовлення учнів. Мета, завдання, специфіка занять з розвитку мовлення. Принципи класифікації письмових робіт.

Можливі види робіт із розвитку мовлення:

• складання оповідання (казки) за прислів'ям;

• добір прислів'їв, крилатих виразів, фразеологічних зворотів, що виражають головну ідею твору;

• введення власних описів в інтер'єр, портрет, пейзаж у вже існуючому творі;

• усний переказ оповідання, епізоду твору;

• твір-характеристика персонажа;

• написання асоціативного етюду, викликаного певним художнім образом;

• написання вітального слова на честь літературного героя, автора тощо;

• твір-опис за картиною;

• складання тез літературно-критичної статті (параграфа підручника);

• підготовка проекту (з можливим використанням мультимедійних технологій) - індивідуального чи колективного - з метою представлення життєвого і творчого шляху, естетичних уподобань письменника тощо;

• письмові контрольні твори (домашні й класні);

• складання анкети головного героя, цитатних характеристик, конспекту, рецензії, анотації;

• написання реферату;

• ідейно-художній аналіз поетичного чи прозового твору;

• написання листа авторові улюбленої книжки; інсценізація твору (конкурс на кращу інсценізацію уривка твору) тощо

Етапи роботи над письмовим твором на літературну тему. Норми оцінювання письмових робіт.