1. Организационный момент.

2. Повторение пройденного материала.

С какими словами вы познакомились на прошлом занятии? На какие вопросы отвечают слова, обозначающие признаки предметов? Придумайте и назовите по одному слову,

обозначающему признак предмета. Сегодня мы

продолжим работу над этими словами.

3. Закрепление материала

1. Работа Рассмотрите предметы, изображенные на картинках,

с картинками подберите к ним слова, обозначающие их признаки:

река, морковь, слива, груша, помидор, огурец, лимон.

2. Работа Подобрать к словам-предметам по два слова-призна-

со словами ка, одно из которых обозначает цвет, другое – мате-

риал, из которого сделан предмет.

Платье, шапка, ботинки, кастрюля.

3. Подбор слов- Подберите слова, близкие по значению данным:

синонимов аккуратный - ……. робкий - ………

грустный - ………. жестокий - ……

красивый - ………. смелый - ……..

4) Подбор К словам-признакам подберите слова, противо-

слов-антонимов положные по значению:

умный - ……. смелый - ……..

ленивый - ……… маленький - ……

холодный - ……. большой - ……..

низкий - ………..

4. Отгадывание Отгадайте загадки, найдите в загадках слова,

загадок обозначающие признаки предметов, поставьте

к ним вопрос:

Болтливый, говорливый.

В голубенькой рубашке

Бежит по дну овражка (ручей)

Я длинный и зеленый,

Вкусный и сырой.

Кто же я такой? (огурец)

Щеки красные, нос белый.

В темноте сижу день целый.

А рубашка зелена –

Вся на солнышке она. (редиска).

Круглая, а не луна,

Желтая, а не солнце (репа)

4. Итог занятия

Что больше всего понравилось на занятии?

II этап. Работа над предложением

ПЛАН ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ № 11

Тема: «ПРЕДЛОЖЕНИЕ»

Цели: 1) Учить детей слышать, чувствовать и понимать интонаци-

онную законченность предложения

2. Совершенствование грамматического строя

3. Развитие внимания, памяти.

Оборудование: Карточки с точками.

Ход занятия

1. Организационный момент

2. Беседа.

Назовите по два слова, обозначающих предмет и действие предмета. Составьте предложение, к каждому слову поставьте вопрос. А теперь прослушайте текст.

Наступила осень идут дожди трава желтеет вянут опадают листья. Понравился вам рассказ? Понятен вам рассказ? Почему не понятен рассказ? Читали быстро, без остановок, не было смысла).

Логопед еще раз читает текст, делая неправильные остановки. Наступила осень идут. Дожди дуют. Ветры трава желтеет. Цветы. Вянут. Опадают листья. Понятен рассказ? Как вы думаете, почему не понятен рассказ? (неправильные остановки, разрывались предложения, нарушая смысл рассказа).

Чтение текста. Наступила осень. Идут дожди. Дуют ветры. Трава желтеет. Цветы вянут. Опадают листья. Понятен вам рассказ?

Чтобы понять смысл любого рассказа, очень важно уметь правильно произносить предложения, делать остановку в конце предложения. Обратите внимание на то, как «взлетает» и понижается голос, т.е. повышается и понижается интонация.

Наступила осень. На каком слове голос «взлетел»? На каком слове голос падает?

Аналогично разбираются все предложения. Затем ученики поочередно произносят предложения с правильной интонацией и интонационной законченностью.

Сегодня вы будете работать с предложениями.

3. Закрепление материала.

1. Работа с Я буду проговаривать предложения, а вы будете

карточками поднимать карточку с изображением точки, если

предложение закончилось. Подули ветры. Замерзли

реки. Листья облетели. Цветы завяли. Улетели птицы.

Выпал снег. Наступила зима.

2. Работа над Как вы узнаете, что предложение закончилось? Что вам

интонацион- помогает? За чем внимательно нужно следить? Что вы

ной закончен- ставите в конце предложения? Что обозначает точка в

ностью конце предложения? Приведите пример любого

предложения предложения.

3. Вычерчи-. Прослушайте предложение, начертите его схему.

вание схем Надвинулись тучи. Солнце скрылось. Подул ветер.

предложений Сверкнула молния. Загремел гром. Дождь начался.

в тетрадях Сосчитайте, сколько у вас получилось предложений?

Какие по счету предложения начинаются со слов,

обозначающих действие? Какие по счету предложения

начинаются со слов, обозначающих предмет? Что

помогло вам определить количество предложений?

Логопедическая физминутка

4. Графи- Я буду диктовать предложения, вы должны чертить

ческий дик- схемы в тетрадях. Трава желтеет. Опадают листья. Дует

тант ветер. Идет дождь. О каком времени года говорится? Как

вы догадались, что это осень? Сколько предложений

начинается со слов, обозначающих действие предмета?

Какие по счету предложения начинаются со слов,

обозначающих предметы?

4. Итог занятия. Чему вы научились на занятии?

ПЛАН ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ № 12

Тема: « ПРЕДЛОЖЕНИЕ»

Цели: 1) Учить детей составлять предложения из 3-х слов

2. 2) Совершенствование грамматического строя

3) Обогащение и активизация словаря.

Оборудование: предметные картинки: мак, маки, помидор, помидоры,

огурец, огурцы, дом, дома; сюжетные: Девочка несет

розу. Женщина читает книгу. Бабушка вяжет носок.

Мужчина несет сумку. Женщина моет ребенка.

Садовник подстригает кусты. Дети собирают листья.

Ход занятия