I. Организационный момент.

II. Знакомство Логопед предлагает одному из учеников нарисовать

с темой на доске елочку. Кто это? (Ученик). Что обозначает

это слово? (Предмет). Логопед выставляет на

фланелеграфе карточку, обозначающую предмет.

Что делает ученик? (Рисует). Что обозначает это

слово? (Действие). На фланелеграфе выставляется

карточка.

Повторите оба слова. Вы произнесли предложение.

(Логопед оформляет начало предложения узкой

полоской, в конце помещает точку).

Из чего состоит предложение? (Из слов). Сколько

слов в этом предложении? (Два). Что рисует ученик?

(Елочку). (на фланелеграф добавляется пустая

карточка.

Повторите целиком предложение. Сколько слов стало

в предложении? (Три). Какую елочку нарисовал уче-

ник? (Маленькую). В схему вставляется еще одна

простая карточка и предложение выговаривается

целиком. Сколько слов стало в предложении? Чем

больше слов в предложении, тем больше мы узнаем.

Сегодня вы будете учится составлять предложения из

слов.

III. Закрепление материала

Работа с 1. На фланелеграфе картинка (предмет в действии). Карточками Девочка шьет. Составьте по картинке предложение из

и схемами двух слов. Что обозначает первое слово, второе? На

какие вопросы отвечают эти слова? (Выкладывается

схема предложения).

а) Рассмотрите картинки. Составьте предложение по

картинке и данной схеме. (Дети играют. Поезд едет.

Цветут ромашки). Указывая на первое слово, логопед

спрашивает: «Какой вопрос можно к нему поставить?»

Затем называется полностью предложение. После этого

логопед меняет местами графические изображения слов

в предложении. Назовите предложение по новой схеме.

Аналогично ведется работа с другими картинками.

б) Рассмотрите картинки. Составьте по ним и данным схемам предложения из двух слов. Поставьте вопрос к каждому слову в предложении. (Собака лает. Рыба плавает. Повар варит. Художник рисует.) Составляют предложения по первой и второй схемам.

2. Работа с предложениями. Закончить предложение одним словом, поставить вопрос к последнему слову.

А) Школьник идет. Школьники ….

Гриб растет. Грибы растут…..

Звезда светит. Звезды …..

Вороны кричат. Ворона ….

Ученики пишут. Ученик …..

Логопедическая физминутка

Б) Прослушать предложения. Составить схемы этих предложений. Щенок скулит. Утки крякают. Листья опадают. Льют дожди.

Проверка: сколько слов в предложении? Что обозначает первое слово, второе слово?

3) Заменить два предложения одним, состоящим из двух слов. Следить за тем, чтобы дети четко произносили окончания глаголов).

Девочка надевает шапку.

 Дети одеваются

Мальчик надевает пальто

Наташа ест суп

 Дети обедают

Андрюша есть котлету

Мальчик читает книгу

 Дети занимаются

Девочка пишет

IV. Итог занятия Чему научились на занятии? Из чего состоят

Предложения? Приведите примеры предложений.

ПЛАН ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ № 8

Тема: «ПРЕДЛОЖЕНИЕ»

Цели: 1. Учить детей различать понятия «слово» и «предложение».

2. Совершенствование грамматического строя.

3. Развитие внимания.

Оборудование: картинки, обозначающие предметы в действии: Птица летит. Бабушка отдыхает. Мальчики играют. Девочка пишет. Картинки предметные: солнце, луна, месяц, яблоко, помидор, репа, девочка, мак, дерево. Картинки: туча, солнце, молния, дождь. Картинки-схемы предложений.

Ход занятия