Тема: «Последовательный пересказ»

Цели: 1)Учить детей последовательно пересказывать содержание рассказа.

2)Развитие связной речи

3)Развитие логического и образного мышления, памяти

Оборудование: предметные картинки: белка с бельчатами, барсук с барсучатами, волк с волчатами.

Ход занятия

I. Организационный момент.

II. Работа с рассказом. Как звери воспитывают своих детей?

1) Чтение рассказа учителем. «Звери по- разному относятся к своим детям. Белка бросает своих бельчат, как только у них открываются глаза и больше не занимается их воспитанием. А барсучиха – заботливая мать. Пока барсучата слепые и не умеют ходить, мать вытаскивает их из норы погреться на солнышке. Потом она учит барсучат ловить лягушек, выкапывать съедобные коренья. О волчатах заботятся и мать и отец. Пока волчата маленькие, мать не отходит от них. Пищу приносит волк. Осень и зиму волки бродят всей семьей. Только через два года волчонок становится самостоятельным.

2) Словарная работа. Логопед выясняет, понятен ли учащимся смысл слов: заботливая, самостоятельный; словосочетаний: съедобные коренья; предложений: Пока волчата маленькие, мать не отходит от них. Осень и зиму волки бродят всей семьей.

3) Повторение чтения рассказа. Повторение чтения рассказа по частям, расстановка картинок в последовательности рассказа.

4)Ответы на вопросы по содержанию рассказа.

Как звери относятся к своим детям? Как белка относится к своим детям? Как воспитывает своих детей барсучиха? Как относятся к воспитанию своих детей волки?

Логопедическая физминутка

5) Пересказ текста по предметным картинкам, расположенным в последовательности рассказа.

6) Пересказ текста без опоры на картинки. Логопед кладет картинки обратной стороной и предлагает учащимся вспомнить, что было изображено на каждой картинке и пересказать рассказ.

III. Итог занятия. Чему научились на занятии?

ПЛАН ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ № 64

Тема: «Последовательный пересказ»

Цели: 1)Учить детей последовательно пересказывать содержание рассказа.

2)Развитие речи

3)Развитие мышления, памяти, внимания

Оборудование: маски коровы, лошади, собаки.

Ход занятия

I. Организационный момент.

II. Работа с рассказом.

1) Знакомство с текстом рассказа. Прослушайте внимательно содержание рассказа, а затем ответьте на вопросы:

Спор животных (рассказ К.Д.Ушинского)

Корова, лошадь и собака заспорили между собой, кого из них хозяин больше всего любит,

«Конечно, меня» - говорит лошадь, - - я ему дрова из леса вожу, сам он на мне ездит в город ; пропал бы он без меня совсем».

«Нет, хозяин любит больше меня, - говорит корова, - я его семью молоком пою».

«Нет, меня, ворчит собака , - я его дом стерегу».

Услыхал хозяин этот спор и говорит:: «Перестаньте спорить по-пустому: все вы вне нужны и каждый из вас хорош на своем месте.»

3) Словарная работа, Кто стал спорить? «.О чем спорили животные? Что сказала лошадь? Что сказала корова? Что сказала собака? А что сказал человек?

4) Пересказ по ролям. Перескажите содержание текста по ролям.

Логопедическая физминутика

5) Пересказ текста целиком. Перескажите текст целиком.

III. Итог занятия. Что больше всего понравилось на занятии?

ПЛАН ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ № 65