Тема: «Звуко-буквенный анализ слов».

Цели: 1) Усвоение учениками количества и порядка звуков в слове.

2)Развитие фонематического слуха.

3)развитие памяти, внимания, мышления.

Оборудование: картинки: волк, лист, шарф, тигр, зонт, разрезная азбука.

Ход занятия.

I.Организационный момент. Назовите слова, состоящие из одного слога.

II. Звуко –буквенный анализ слов. Продолжим работу над звуко -буквенным анализом слов.

1. Работа с картинками Рассмотрите и назовите картинки. Спи-шите слова, добавляя недостающие буквы и проговаривая каждый звук.

Картинки: волк, лист, шарф, тигр, зонт.

ВОЛ., ЛИС., ШАР. , ТИГ., ЗОН.

Проверка: прочтите слова, назовите количество букв.

2. Составьте слова из букв разрезной азбуки.

Стук, смех, звон, кран, стол. (Логопед называет слово, ученики повторяют его, проговаривая правильно каждый звук, находят соответствующие буквы в разрезной азбуке, затем записывают получившиеся слова в тетрадь).

Проверка: прочесть записанные слова.

3. Слуховой диктант.

Я продиктую слова, а вы запишите их в тетради. (Логопед следит за тем, чтобы дети при письме проговаривали каждый звук в слове).

Стул, брат, квас, блин, стук, звон.

Проверка: прочесть слова, подсчитать количество букв.

Логопедическая физминутка.

4. Прочитайте слова. Вставьте пропущенные буквы. Из вставленных букв составьте и напишите слово.

. лон .рик .вет

с.он к.ик с.ет

сл.н кр.к св.т

сло. кри. Све.

(Один ученик на доске выполняет это задание). Проверка: сверьте свои записи с написанным на доске.

III. Итог занятия. Чему вы научились на занятии?

ПЛАН ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ № 57

Тема «Звуко-буквенный анализ слов».

Цели: 1) усвоение учениками количества и порядка звуков в слове.

2)Развитие фонематического слуха.

2. Развитие памяти, мышления, внимания.

Оборудование: картинки: стол, кран, шкаф, слон, врач, торт, шарф, лифт, поезд, 4 вагона: 1 вагон – 3 окна, 2 – 4 окна, 3 – пять, 4 – шесть окон. Картинки: лев, лось, рысь, тигр, слон, морж, зебра, жираф, шакал, страус, медведь, журавль.

Ход занятия.

I.Организационный момент.

II.Звуко – буквенный анализ слов.

1. Прочитайте слова. Посчитайте количество букв в каждом слове. Изобразите их графически, проговаривая каждый звук. Под схемами напишите слова. Подчеркните первые три согласные.

ВСТАЛ, СКРЫЛ, СПЛЕЛ, СТРАХ, СТВОЛ, СТРОЙ.

Проверка: Прочитайте слова, назовите согласные, которые подчеркнули.

2. Игра «Поезд»

Логопед предлагает детям назвать картинки и догадаться, опираясь на количество звуков в слове, кто в каком вагоне едет. Дети поочередно выходят к доске и раскладывают картинки под соответствующими вагонами, объясняя свой выбор.

3. Проверочный зрительный диктант с опорой на картинки.

Картинки: стол, кран, шкаф, слон, врач, торт, шарф, лифт.

Логопед ставит четыре картинки. Под ними пишет их названия. Ученики читают слова, после чего слова стираются, затем логопед предлагает ученикам изобразить слова графически и написать их под схемами. Аналогично ведется работа с остальными картинками.

Логопедическая физминутка.

4. Прочитайте столбики слов. Вставьте пропущенные буквы. Из вставленных букв составьте слова, напишите их.

. триж .трах . твол

с.риж с.рах с.вол

ст.иж ст.ах ств.л

стри. стра. ство.

Проверка: прочесть записанные слова, назвать общее количество букв, количество гласных букв.

III.Итог занятия. Чему вы научились на занятии?

ПЛАН ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ № 58