IV этап. Звуко-буквенный анализ слов

ПЛАН ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ № 54.

Тема: «Звуко-буквенный анализ слова».

Цели: 1) Усвоение учениками количества и порядка звуков в слове

2. Формирование фонематического восприятия.

3. Развитие памяти и внимания.

Оборудование: картинки: сом, мак, кот, кружочки, картинки на звуки Т, К, С, Р, Л, М, А , О, У , Ы.

Ход занятия.

I.Организационный момент.

II.Знакомство с новой темой.

1. Работа со слогами.

Прослушайте слоги. Назовите одинаковые звуки в этих слогах: логопед произносит три слога, дети называют только повторяющийся звук.

Па -пы- пу са –со- сы ол -ыл- ал

То -та- ту ко –ка- ку ур -ыр- ор

Ма -на- та му -ту- пу ас -ап- ат

Ио – шо - то вы –лы -ты ок –он -ок

2. Игра «Кто больше назовет слов на заданный звук?»

Логопед называет звук, ученики придумывают и называют слова с этим звуком. За каждое правильно названное слово ученик получает кружочек. В конце игры подсчитывается количество кружочков у каждого ученика. Выигрывает тот, у кого их больше.

3. Работа с картинками.

Рассмотрите и назовите картинки. Повторите слова, выделяя голосом каждый последующий звук. Обозначьте звуки в словах точками. Запишите слова.

Картинки: сом, мак, кот, мох.

4. Отгадайте загадки. Начертите звуковую схему слов-отгадок. Напишите их, проговаривая каждый звук.

Сидит дед, во сто шуб одет,

Кто его раздевает,

Тот слезы проливает (ЛУК).

Летом снег! Просто смех!

Снег по городу летает

Почему же он не тает? (ПУХ)

Я на ветке сижу

Букву Ж все твержу,

Зная твердо букву эту,

Я жужжу весной и летом (ЖУК).

Мягкие лапки, а в лапках царапки (КОТ).

Проверка: прочитайте слова, назовите количество звуков.

Логопедическая физминутка.

5. Работа с картинками

Назовите картинку. Определите наличие и место заданного звука в ее названии. ( Логопед показывает картинку, не называя ее ).

Картинки: П – платок, сапог, попугай. Т – топор, торт, кот.

К – кошка, рука, замок. С – сук, нос. Л – лопата, белка, дятел.

Р – рыба, корова, сыр. Ш – шапка, подушка, душ.

А – азбука, сад, ручка. О – осы, солнце, яйцо.

У – улей, утка, лук. Ы – мыло, крыса, столы.

6. Прослушайте слова. Определите наличие и место (начало, середина, конец слова ) заданного звука в словах:

П – полет, записка, хлопок. Т – кот, топор, автомат.

Х – храбрый, мех, ухо. С – сок, нос, песок.

Л – ложка, упал, пилот. Р – ракета, ворона, комар.

Ш – шут, лошадь, душ.

III. Итог занятия. Чему вы научились на занятии?

ПЛАН ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ № 55

Тема: «Звуко - буквенный анализ слова».

Цели: 1) Усвоение учениками количества и порядка звуков в слове.

2)Формирование фонематического слуха.

3)Развитие памяти, внимания.

Оборудование: буквы, картинки: шар, сам, сыр, мак.

Ход занятия.

I.Организационный момент. Логопед предлагает ученикам придумать и назвать слово на звук К. После чего ученики занимают свои места.

II.Звуко – буквенный анализ слова.

1. Логопед предлагает детям послушать, как звучит слово КОТ. При произнесении логопед выделяет голосом последующий звук. Затем просит назвать звуки по порядку.

Аналогично ведется работа со словами СОК, МАК, РАК, НОС, ШАР.

Затем дети записывают слова.

Проверка: Ученики зачитывают записанные слова вслух, четко произнося каждый звук.

2. Назовите недостающую букву в слове.

Учениками предъявляются картинки с изображением шара, сома, сыра, мака. На доске записаны слова с пропущенной буквой. Дети читают слова с пропущенной буквой, называют пропущенную букву.

3. Запишите слова, используя предыдущее задание:

. ар, сом., м.к, .сы.

Если пропускается хоть один звук, или буква, получается слово?

Да, если пропускается хоть один звук или буква, слова не получается.

Логопедическая физминутка.

4. Прочитайте слова. К словам первого столбика добавьте звук Ы, к словам второго столбика – И, к словам третьего столбика – А.

Запишите получившиеся слова в три столбика:

Кот мак дом

Сыр бык сом

Кит сок он

Проверка: прочтите получившиеся слова, посчитайте количество букв в каждом слове, назовите все буквы по порядку.

III. Итог занятия. Чему вы научились на занятии?

ПЛАН ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ № 56