Тема: «Слоговый состав слова».

Цели: 1) Дать понятие о слогообразующей роли гласного. Учить детей выделять гласные из слов.

2) Развитие фонематического представления и восприятия .

3)Развитие слухового восприятия и внимания.

Оборудование: карточки схем слов; картинки: стол, куст, кран, сыр, фрукты, труба, помидор, ромашка, колбаса.

Ход занятия.

I. Организационный момент

II.Повторение пройденного материала.

Что вы делали на прошлом занятии? Приведите примеры трехсложных слов.

III. Практическая часть . Знакомство с новым материалом.

1. Деление слов на слоги и выделение гласных голосом.

А) из двухсложных слов. Логопед произносит слово ГОРЫ по слогам, выделяя гласные голосом.

«ГО» какой вы слышите гласный в этом слоге? (о), «РЫ» – (ы).

Сколько слогов в слове ГОРЫ?

Сколько гласных в этом слове? Назовите гласные в слове ГОРЫ.

Б) из односложных слов. Логопед произносит слово ДОМ. Ученики выделяют голосом гласную и определяют количество слогов. Как вы догадались, что в слове один слог?

В) Из трехсложных слов. МАШИНА. Сосчитайте количество слогов, выделите гласные из каждого слога, определите количество гласных.

Что вам помогло определить количество слогов в слове?

Итак, количество слогов в словах зависит от количества гласных, а количество гласных должно соответствовать количеству слогов в слове.

IV. Практическая часть

1. Выделить гласные из слов. Определить количество слогов в слове.

(Каждый раз логопед требует доказательства, почему в слове один, два, три слога.)

Слова: СОМ. САМ, МЫЛ, ЖАР, МЫЛО, НОТЫ, СОДА, ДУШНО, КРЫЛО, САПОГИ, БЕРЕЗА, КАЛИНА, МАШИНА, ДОМИКИ.

2. Работа с картинками.

Рассмотрите и назовите картинки. Начертите графические схемы слов.

Впишите в схемы гласные.

(Картинки: стол, куст, кран, сыр, фрукты, труба, помидор, ромашка, колбаса.)

Логопедическая физминутка.

3. Работа с карточками – схемами (слоги).

Я буду называть слова, а вы составьте схемы слов из слогов.

ДОМ, КОТ, КРЫША, КАРТИНА.

Назовите слова, схемы которых вы составляли, выделите гласные в этих словах.

4. Списать слова, разделить их на слоги:

Образец: РЫ – БА

САНИ, ШАРИК, ВАЗА, МУЗЫКА.

Проверка: прочесть слово, назвать количество слогов, выделить гласные.

V. Итог занятия. Что делали на занятии? Как вы определяли количество слогов в словах?

ПЛАН ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ № 43

Тема: «Слоговый состав слова»

Цели: 1) Закрепить у детей умение делить слова на слоги, выделять гласные из слов.

1. Развитие фонематического представления и восприятия.

2. Развитие слухового восприятия, и внимания.

Оборудование: картинки: кот, муха, кубики, дуб, рыба, бумага, рак, рука, рубашка.

Ход занятия.

1. Организационный момент

Сядет тот ученик, который назовет слово, состоящее из трех слогов.

II. Закрепление предыдущего материала.

1. Работа с картинками

Назовите картинку, дайте графическое изображение слова, надпишите гласную над соответствующим слогом:

КОТ, МУХА, КУБИКИ, ДУБ, РЫБА, БУМАГА, РАК, РУКИ, РУБАШКА.

(Один ученик у доски).

Сверьте графическое изображение слов в тетрадях по нашей на доске.

2. спишите слова, деля их на слоги, подчеркните гласные

СА – ПО – ГИ, СОЛ – ДА – ТЫ, ПО – ДУШ – КА

Прочти слова, назови количество слогов, гласные.

3. Работа со словами.

Прослушайте слова, определите в них количество слогов. В первый столбик запишите одно- сложные слова, во 2-й – двусложные, в 3-й – трехсложные. Подчеркните гласные.

МАК, СУП, УТКА, ЛИСТИК, МАЛИНА, БАБУШКА.

Проверка: прочтите слова: 1-го, 2-го, 3-го столбиков.

4. Графический диктант.

Логопед диктует вперемежку слова, состоящие из одного, двух, трех слогов. Дети чертят их схемы, вписывают в схемы гласные.

Проверка: Назовите слова, схемы которых вы начертили в тетрадях, назовите количество слогов в словах и гласные.

III. Подведение итогов. Чему вы научились на занятии?

ПЛАН ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ № 44