Тема: «Слоговый состав слова»

Цели: 1) Учить детей делить на слоги двусложные слова.

1. Выделение гласных 1 ряда из слогов и слов.

2. Развитие фонематического представления и восприятия

3. Развитие слухового восприятия и внимания.

Оборудование: картинки, рыба, жуки, рука, бусы, куры,. Крыша, брови, ручка, вилка. Комплекты карточек с графическими изображениями двухсложного слога.

Ход занятия.

1. Организационный момент

2. Повторение пройденного материала .

Назовите гласные 1ряда .

Придумайте слова с гласными 1 ряда.

III. Знакомство со слогом.

Логопед произносит слог РА и спрашивает, понятно ли то, что он хотел сказать. Аналогично работает со слогом МА. Затем произносит по слогам слово РА-МА.

Сначала были произнесены части слова, поэтому было непонятно.

Когда части соединились, получилось слово. Часть слова называется СЛОГОМ.

Произнесите слово ЛУНА, протяжно произнося гласные звуки, назовите гласные, определите их качество. Количество гласных всегда соответствует количеству слогов.

Определите количество слогов с словах:

ЖУК, СЫР, СТОЛЫ, ВЕСНА.

Разделите слова ЛУНА на слоги, каждый слог обозначьте коротенькой черточкой ---.

1У. Практическая часть (закрепление материала).

1) Прослушайте слова. Назовите гласные. Посчитайте их количество. Определите количество слогов:

МУКА, ЖУКИ, ЗАЛ, СОДА, МЫЛО, СОМ, ЗАЛ, МЫШЬ, ЛУЖИ.

1. Прослушайте слова. Произнесите их по слогам. Начертите слоговые схемы:

КОШКА, РЫБКА, РУЧКА, КАРТА, МЫШКА.

Прослушайте слова. Назовите гласные. Определите количество слогов. Начертите слоговые схемы слов, надпишите гласные.

Слова: КУСТ, МОСТ, МАРКА, ЛОЖКА, УШИ.

У о а а о а у и

Логопедическая физминутка.

2. Рассмотрите и назовите картинки, произнесите слова по слогам.

Начертите слоговые схемы слова, надпишите гласные над соответствующим слогом.

Картинки: РЫБА, ЖУКИ, РУКА, БУСЫ, КУРЫ, КРЫША, БРОВИ, РУЧКА, ВИЛКА.

3. Деление слов на слоги

Отхлопайте количество слогов в словах, произнесите эти слова по слогам. Назовите первый и второй слог.

МУКА, ВАЗА, РОЗА, ЛУЖА, ВАТА, САНИ.

4. Прослушайте слова. Поднимите соответствующую схему:

РЫБА, КУРЫ, ЦВЕТОК, КУВШИН, ВАЗА, ЗУБЫ, НОСКИ, ТАПКИ.

IV. Итог занятия. Чему научились на занятии?

ПЛАН ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ № 41

Тема: «Слоговый состав слова»

Цели: 1) Учить детей делить трехсложные слова на слоги.

2)Развитие фонематического восприятия и представления.

Развитие слухового восприятия и внимания.

Оборудование: карточки со схемами одно-, двух-, и трехсложных слов; картинки: машина, кубики, лимоны, капуста, рубашка, волк, жук, санки, утка; фланелеграф.

Ход занятия

1. Организационный момент.

2. Повторение пройденного материала.

Чему научились на прошлом занятии?

Да, научились делить слова на слоги.

Определите количество слогов в словах:

КОТ, ЛУК, МЫЛО, РУКИ, НОГИ, ГЛАЗА.

III. Знакомство с новым материалом.

Определите количество слогов в слове РЫБА.

Кто ловит рыбу?

Какой новый слог появился в слове РЫБАКИ? Из скольких слогов состоит слово РЫБАКИ?

Итак, сегодня вы уже будете работать с более длинными словами, состоящими из 3-х слогов.

IV. Закрепление материала.

1) Выделите хлопками слоги слов:

МАШИНА, БЕРЕЗА, ЛИМОНЫ, МАШИНА, ПИЖАМА, ГАЗЕТА.

1. Работа с картинками.

Подберите картинки к соответствующим схемам. На фланелеграфе - схемы 1, 2, и 3-х сложных слов Логопед раздает детям картинки. Ученики поочередно выходят к доске, называют свою картинку, называют гласные в слове, определяют количество слогов и ставят картинку под соответствующую схему.

2. Составление слов.

Вставьте пропущенные слоги, назовите получившиеся слова:

Са – по - ...

Ко – жу - ...

...- пус – та

Логопедическая физминутка.

3. выделите гласные из слов. Определите количество слогов в слове.

СОМ, М УКА, ЛОПАТА, СОРОКА, БЛИНЫ, КОШКА, ДОМИКИ, ЛЕБЕДИ, БУМАГА, ГУСЯТА.

4. Работа с предложениями.

Спишите предложения. Подчеркните гласные.

Папа был дома. Бабушка несла молоко. Гуси ходили у дома.

Проверка: Прочесть предложения. Из скольких слов состоит предложение?

Определить количество слогов в каждом слове.

V. Итог занятия. Что нового узнали на занятии?

ПЛАН ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ № 42