Тема: «Звуки»

Цели:1) Познакомить учеников со способами образования гласных и согласных звуков.

2. Развитие фонематического представления и восприятия.

3. Развитие слухового внимания, восприятия.

Оборудование: алфавит, профили, зеркала, красные, синие кружки, карточки Р А Т К У.

Ход занятия.

I. Организационный момент.

Логопед предлагает ученикам назвать один звук и сказать, какие органы артикуляционного аппарата участвуют в его образовании.

II. Образование гласных и согласных звуков.

Ученики перед зеркалом поочередно произносят звуки А, О, У, Э,Ы и показывают их профили. При этом они отвечают, что при произнесении этих звуков воздух свободно проходит через рот, воздушная струя не встречает преграды. Затем ученики перед зеркалом произносят звуки П, Т. Отмечают, что при произнесении этих звуков воздух встречает препятствие в виде сомкнутых губ, языка и т.д. Также ученики должны анализировать наличие или отсутствие голоса при произнесении гласных и согласных.

Вывод: Звуки А, О, У, Э, И произносятся свободно, без преграды и всегда с голосом, они называются ГЛАСНЫМИ. Звуки, при произнесении которых воздушная струя встречает преграду, называются СОГЛАСНЫМИ. При произнесении согласного звука не всегда участвует голос.

III. Закрепление материала.

На доске - алфавит, логопед предлагает ученикам назвать все гласные звуки по порядку.

1. Работа с алфавитом.

Почему эти звуки называются гласными? Как называются остальные звуки? Чем отличается произнесение гласных звуков от произнесения согласных?

2. Игра «Светофор»

3. Логопед называет попеременно гласные и согласные звуки. Ученики поднимают соответственно красный или синий кружок.

а) Один из учеников объясняет, почему услышанный звук гласный или согласный (во рту есть преграда для воздуха или ее нет).

б) Поднимите синий кружок, если в ряду звуков услышите согласный звук. Определите место преграды.

М, О, И, У, С, К, Р, Ы, Т, Ф.

3. Работа с карточками.

Назовите буквы, написанные на ваших карточках. Под согласные буквы положите синие кружки, под гласные - красные.

4. Письменная работа.

Запишите буквы в две строчки.

(Логопед называет вперемежку гласные и согласные звуки. На верхней строчке - гласные звуки, на нижней - согласные).

Проверка: 1) Прочитайте гласные буквы.

2) Прочитайте согласные буквы

IV. Итог занятия.

Чему вы научились на занятии?

ПЛАН ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ № 39.

Тема: «Гласные звуки первого ряда»

Цели: 1) Учить детей слышать и выделять гласные первого ряда.

2) Развитие фонематического представления и восприятия

3. Развитие слухового восприятия и внимания.

Оборудование: предметные картинки, жук, зуб, сыр, рак, стул, слон, таблица с гласными первого ряда, красные кружки.

Ход занятия.

I. Организационный момент.

Сядет тот ученик, который назовет гласный звук. Дети называют гласные звуки и садятся за парты.

II. Закрепление материала предыдущего занятия.

Ученики называют гласные по беззвучной артикуляции логопеда (А, О, У, Э, Ы).

Логопед обращает внимание учащихся на положение губ при произнесении этих звуков:

А - рот широко открыт,

О - губы округлены и слегка вытянуты вперед,

У - губы округлены и больше вытянуты вперед,

Э, Ы - губы слегка растягиваются в улыбке.

Демонстрируется таблица. Ученики заучивают гласные в указанной последовательности.

III. Закрепление материала.

1. Выделение гласных 1 ряда из ряда других звуков.

Логопед произносит гласные и согласные звуки вперемежку. Ученики на гласный звук:

а) показывают красный кружок

б) соответствующую букву

в) записывают в тетрадь гласную букву

А, М, И, У, С, Т, Ы, Р, И, Э, О, К, Т, У. А, Л, Э, Н, О.

2) Выделение гласных 1 ряда из слогов

Логопед называет слог, выделяя голосом гласный звук, ученики:

а) называют гласный звук

б) показывают соответствующую букву.

1. АМ, УМ, ЫМ, УС, ОП, ЫР, АЛ, ЫС, АК, ОТ

2. МА, МУ, МЫ, СУ, ПО, РЫ, КА, СЫ, НА, ТО.

Логопедическая физминутка.

3. Выделение гласных 1 ряда из слов

а) Выделить начальную гласную из слов, записать соответствующую букву АНЯ, ОЛЯ, УТКА, ЭЛЯ, ОСЫ, АСЯ.

Проверка.

б) Выделить гласную из середины слов, записать ее

ЛАК, ДЫМ, СУП, РОТ, ПАР, ЛУЧ, БЫК, САМ, МАК.

Проверка

б) Выделить гласную из данных слов, записать ее

КРОТ, КУСТ, СТОЛ, ШКАФ, КТО, СЛУХ.

Проверка

г) Назвать картинки. Выделить гласный звук из названной картинки.

Записать соответствующую букву.

ЖУК, ЗУБ, СЫР, РАК, СТУЛ, СЛОН.

Проверка

IV. Итог занятия.

Что нового узнали на занятии?

ПЛАН ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ № 40