Тема: «Предлог на»

Цели: 1) Сформировать представление о предлоге НА.

2) Сформировать навык предложного управления.

3)Совершенствование грамматического строя.

4. Развитие мышления, внимания.

Оборудование: сюжетные картинки «Девочка сидит на стуле№, графическая схема предложения для демонстрации на доске, графические схемы предложения по числу учеников, фланелеграф.

Ход занятия.

I. Организационный момент.

II. Знакомство с новой темой.

С какими маленькими словами вы познакомились на прошлом занятии?

Для чего употребляют в речи предлоги?

Сегодня вы будете работать с предлогом НА.

III. Практическая часть.

1. игра «На чем можно ездить?»

Логопед предлагает ученикам вспомнить виды транспорта и ответить на вопрос: «На чем можно ездить?»

2. Работа с картинкой

Рассмотрите картинку, составьте по ней предложение из двух слов. Ответьте на вопрос где? (на чем?).

Повторите предложение целиком. Один ученик на фланелеграфе выкладывает схему предложения, сначала из двух слов (Девочка сидит), а затем логопед спрашивает детей: «На чем?» (на стуле). Логопед дополняет схему и говорит ученикам, что предлог в схеме предложения будет обозначаться квадратиком. После этого ученики проговаривают предложение целиком и чертят схему предложения в тетрадях.

3. работа с предложениями.

Прослушайте предложения. Назовите предлоги. Подберите к предлогу подходящее по смыслу слово. Произнесите получившееся словосочетание.

Ваза стоит на столе. Образец ответа: На, столе. На столе.

Кот сидит на диване. Арбузы растут на бахче. (Словарная работа –бахча).

а) демонстрация картинки

б) объяснение значения слова

в) определение количества слогов в слове

Зимой на деревьях лежит снег.

На клумбе растут астры.

На небе мерцают звезды.

На снегу виднелись следы.

Логопедическая физминутка.

4. Вставка пропущенных предлогов в предложении.

Прослушайте предложение, вставьте пропущенный предлог. Повторите предложение целиком.

Дети катались … лодке.

… берегу реки росла сосна.

Портрет висел … стене.

… болоте созрела клюква.

Аисты построили гнездо … крыше.

5. Исправьте «Ошибку».

Прослушайте предложение, исправьте ошибку.

Сорока села в дерево. Мальчик стоит в мосту. Кулик живет в болоте. Бабочка села в ромашку. Мальчик влез в дерево.

IV. Подведение итогов.

Что нового узнали на занятии?

План логопедического занятия № 26 Тема: «Предлоги»

Цели: 1) Сформировать представление о предлоге «В».

2) сформировать навык предложного управления.

3) развитие мышления, внимания.

4)Совершенствование грамматического строя.

Оборудование: портфель, книги, карандаши, ручки, тетради, пенал, индивидуальные схемы предложений, общая схема для показа, фланелеграф, картинка с изображением муравейника в лесу под деревом.

Ход занятия.

I. Организационный момент

II. Повторение пройденного материала.

Без каких маленьких слов предложение не имеет смысла. С каким предлогом вы познакомились на прошлом занятии?

Придумайте с этим предлогом словосочетание, составьте с этими словосочетаниями предложение.

III. Знакомство с новым материалом.

Сейчас я вам буду давать задания, вы должны выполнить задания и ответить на вопросы.

Демонстрация портфеля.

Возьми книгу. Где была книга?

Возьми тетрадь. Где была тетрадь?

Возьми пенал. Где был пенал?

Возьми ручку. Где была ручка?

Возьми карандаш. Где был карандаш?

Какое маленькое слово встречалось в ваших ответах?

Да, сегодня вы будете работать с предлогом «В»

IV. Практическая часть

1. Ответы на вопросы.

Ответьте на вопросы словосочетаниями.

Куда туристы складывают вещи?

Где хранятся продукты?

Где живут дельфины?

Где живет лиса?

Где живет белка?

Во что наливают воду?

2. работа с предложениями.

Прослушайте предложение, рассмотрите его схему. Начертите схему в

(тетрадях. Схему первого предложения выкладывает логопед на фланелеграф, а затем вызывает учеников, дети выкладывают свои схемы на картах, сверяя их со схемой на фланелеграфе, а затем вычерчивают схемы в тетрадях.

Грибы растут в лесу. В лесу расцвели подснежники.

Вспомните и произнесите предложения, схему которых вы выкладывали и вычерчивали.

Логопедическая физминутка.

3. Составление рассказа по картинке и вопросам.

Логопед предлагает рассмотреть картинку и прослушать предложение: « У дуба стоит муравейник». Затем чертит на доске комбинированную схему и задает вопросы.

Дети отвечают на вопросы, логопед вносит их ответы в схему. Дети чертят в тетрадях окончательную схему предложения и произносят предложение целиком по своей схеме.

Дальнейшая работа ведется по вопросам.

Вопросы:

Где стоит муравейник? Какой муравейник:

В ЛЕСУ У ДУБА.

Кто живет в муравейнике?

Куда ходят муравьи:

В ЛЕС.

Что собирают они в лесу? Какие травинки?

Куда садится солнышко? За какой лес?

ОНИ В ЛЕСУ

ЗА ЛЕС

Итак, у вас получился рассказ. Передайте содержание рассказа, используя схему.

V. Подведение итогов.

Что нового узнали на занятии?