I. Организационный момент.

Чем занимались на прошлом занятии?

Продолжим работу над грамматическим оформлением предложения.

II. Практическая часть

1. Работа с предложениями.

Прослушайте предложения. Каждое предложение сократите до 4, 3, 2 слов. Назовите главные слова в предложении.

Мимо дома проехала грузовая машина. Вечером пастух гонит стадо коров домой. Гусеницы приносят большой вред нашим огородам. Утром дети собирали спелые ягоды.

2. Составление предложений по схеме и таблице.

Рассмотрите таблицу. Составьте по схеме и таблице предложение из четырех слов.

Образцы: Дети собирают спелые помидоры. Девочки собирают крупный картофель. Ученицы собирают сочные яблоки. Комбайн убирает спелую пшеницу.

3. Исправление ошибок в предложении.

Прослушайте предложение. Правильно ли оно составлено? Исправьте ошибку.

Папа привез оленя рога большие. Свинья старого дуба подрывает корни.

Свет слепит глаза яркого солнца.

Логопедическая физминутка.

4. Работа над сокращением предложений.

Прослушайте предложение, уберите указанное слово. Назовите оставшиеся слова, дайте оценку: получилось или не получилось предложение.

Например: Летом солнышко ярко светит. Уберите 3-е слово.

Летом солнышко светит. (Предложение получилось).

Уберите 1-е слово.

Солнышко светит. (Предложение получилось).

Можно ли еще убрать слова? (нет, предложение не получится).

5. Письменная работа.

Начертите схемы следующих предложений:

Дел теплый ветер. Птицы летят в теплые страны. Землю покрыл пушистый снег. Дети слепили снежную бабу.

Вспомните и произнесите предложения, которые вы изобразили.

III. Подведение итогов.

Чем занимались на занятии?

Отдельные замечания.

ПЛАН ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ № 24.

Тема: «Предлоги».

Цели: 1) Сформировать представление о смысловой (семантической) значимости предлогов.

2) сформировать представление о предлоге как отдельном слове.

3. Сформировать навык предложного управления.

4) научить детей правильно произносить предлоги, а затем писать их.

5. развитие мышления, внимания, памяти.

Оборудование: кубики, фланелеграф, сюжетные картинки:

Под стулом спит собака. 2. В коробке лежат конфеты. 3. Над столом висит лампа. 4. У дома дерево.

Ход занятия.

I. Организационный момент.

II. Знакомство с новой темой.

Логопед раздает детям кубики и предлагает положить эти предметы на стол, под стол, за стол, в стол, у стола.

(Затем дается такое задание, не употребляя предлога).

Положите кубики стол.

Почему вы не знаете, куда надо положить предмет? Да, потому что не было названо маленькое, но очень важное слово. Эти маленькие слова помогают нам понять. где находится предмет, поэтому без них не обойтись. Без маленьких слов не получается предложение. Каждое маленькое слово имеет свое значение и их нельзя путать. Например, слово НА (следует задание положить кубик на стол, на книжку, на тетрадь, на руку) обозначает, что предмет лежит сверху, на поверхности чего-либо. А маленькое слово ПОД ( задание положить кубик под стол, под книгу, под руку) обозначает, что предмет находиться внизу, под поверхностью чего-либо.

Маленьких слов очень много: В, ПОД, ЗА, НА, С, СО, ИЗ, ПО, К, ОТ, У, и т.д.

Все маленькие слова имеют значение, без них не получаются предложения. Несмотря на то, что эти слова маленькие, но они имеют большое значение а нашей речи.

Сегодня мы и будем работать с этими маленькими словами.

III. Практическая часть.

1. игра «Маленькие слова».

На фланелеграфе картинки (Под стулом спит собака. В коробке лежат конфеты. Над столом висит лампа. У дома дерево).

Логопед вызывает ученика и говорит ему, что он будет

маленьким словом ПОД, затем предлагает ему выбрать свою картинку. Ученик берет нужную картинку, показывает ее детям и говорит только предлог ПОД; аналогичная работа с другими детьми.

2. Составление словосочетаний.

Логопед выполняет различные действия, например, кладет карандаш в пенал. Дети называют только предлог «В».

На доске нарисованы кубик и шарик в разных положениях, на кубике, под кубиком, за кубиком, в кубике, над кубиком.

Логопед предлагает ученикам ответить на вопросы сначала одним маленьким словом, затем словосочетанием.

Где лежит шарик? (на, на кубике).

Логопедическая физминутка.

3. Работа с предложениями.

Прослушайте предложения, назовите маленькое слово (логопед голосом выделяет предлоги).

Лена едет В трамвае. НА ветке сидят снегири. НАД лесом летит самолет. Мальчик вышел ИЗ класса. Мама смотрит ИЗ окна. Собака залезла ПOД крыльцо. Дети пошли В театр. ПОД деревом растут грибы. Папа подошел К дому.

Итак. чтобы правильно построить предложение, необходимо помнить о маленьких и очень важных словах, без которых предложение теряет смысл.

IV. Итог занятия.

Что нового узнали на занятии?

ПЛАН ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ № 25.