- •Логопедические занятия в начальной школе. Часть I (I класс)
- •I этап. Работа над словом
- •2. Расширение и совершенствование словаря.
- •3. Развитие абстрактного мышления.
- •I. Организационный момент.
- •Проверка Как вы изображали слова, обозначающие живые предметы?
- •I. Организационный момент.
- •I. Организационный момент.
- •I. Организационный момент.
- •I. Организационный момент.
- •Работа с 1. На фланелеграфе картинка (предмет в действии). Карточками Девочка шьет. Составьте по картинке предложение из
- •Организационный момент
- •Изображение Надвинулась скрылось
- •3. Развитие слухового внимания, памяти.
- •Организационный момент.
- •Отгадывание Отгадайте загадки, поставьте вопросы к словам в загад-
- •Организационный момент.
- •II этап. Работа над предложением
- •Организационный момент
- •Организационный момент
- •I. Организационный момент
- •I. Организационный момент.
- •3) Развитие слухового внимания, памяти.
- •I. Организационный момент.
- •I. Организационный момент.
- •I. Организационный момент.
- •I. Организационный момент.
- •I. Организационный момент.
- •I. Организационный момент.
- •I. Организационный момент.
- •I. Организационный момент
- •I. Организационный момент.
- •I. Организационный момент.
- •Тема: «Предлог на»
- •I. Организационный момент.
- •План логопедического занятия № 26 Тема: «Предлоги»
- •I. Организационный момент
- •План логопедического занятия № 27
- •I. Организационный момент.
- •План логопедического занятия № 28 Тема: «Предлоги с (со)»
- •I. Организационный момент.
- •План логопедического занятия № 29 Тема: «Предлог из»
- •I. Организационный момент.
- •План логопедического занятия № 30 Тема: «Предлоги у, к, от»
- •I. Организационный момент.
- •План логопедического занятия № 31 Тема: «Предлоги за, из-за»
- •I. Организационный момент
- •План логопедического занятия № 32 Тема: «Предлог под»
- •I. Организационный момент.
- •Тема: «Предлоги над, под»
- •I. Организационный момент.
- •Тема: Предлоги под, из-под»
- •I. Организационный момент.
- •Маленький, пробивался, из-под, земли, росток.
- •Тема: «Предлоги на, над».
- •I. Организационный момент.
- •Тема: «Закрепление предлогов».
- •I. Организационный момент.
- •III этап. Работа над слого-звуковым составом слова
- •Тема: «Звук»
- •I. Организационный момент
- •Тема: «Звуки»
- •I. Организационный момент.
- •Тема: «Гласные звуки первого ряда»
- •I. Организационный момент.
- •Тема: «Слоговый состав слова»
- •Организационный момент
- •Тема: «Слоговый состав слова»
- •Организационный момент.
- •Тема: «Слоговый состав слова».
- •I. Организационный момент
- •Тема: «Слоговый состав слова»
- •Организационный момент
- •Тема: «Слоговый состав слова».
- •Организационный момент.
- •Тема: «Ударение»
- •Организационный момент.
- •Тема: «Гласные звуки второго ряда».
- •Организационный момент.
- •Тема: «Слоговый состав слова»
- •I. Организационный момент.
- •3)Работа с картинками. Рассмотрите и назовите картинки. Напишите первые буквы названных слов. Картинки: ёлка, юбка, яма, ёжик, ели. Проверка: прочесть записанные буквы.
- •Тема: «Твердые и мягкие согласные»
- •I. Организационный момент.
- •Логопедическая физминутка
- •Тема: «Твердые и мягкие согласные»
- •I. Организационный момент.
- •Логопедическая физминутка
- •Тема: «Мягкие согласные».
- •Организационный момент.
- •Тема: «Мягкие согласные».
- •Организационный момент
- •Тема: «Мягкие согласные».
- •Организационный момент.
- •Тема: «Мягкие согласные»
- •Организационный момент.
- •IV этап. Звуко-буквенный анализ слов
- •Тема: «Звуко-буквенный анализ слова».
- •I.Организационный момент.
- •Тема: «Звуко-буквенный анализ слов».
- •Тема «Звуко-буквенный анализ слов».
- •I.Организационный момент.
- •Тема: «Звуко-буквенный анализ слов»
- •I. Организационный момент
- •Логопедическая физминутка
- •Тема: «Звуко-буквенный анализ слов»
- •I. Организационный момент
- •Логопедическая физминутка
- •Тема: «Звуко-буквенный анализ слов»
- •I. Организационный момент
- •V этап. Формирование монологической речи
- •Тема: «Последовательный пересказ»
- •I. Организационный момент
- •Тема: «Последовательный пересказ»
- •Логопедическая физминутка
- •Тема: «Последовательный пересказ»
- •I. Организационный момент.
- •Логопедическая физминутка
- •Тема: «Последовательный пересказ»
- •I. Организационный момент.
- •Логопедическая физминутика
- •Тема: «Пересказ описательного характера»
- •I. Организационный момент.
- •Логопедическая физминутка
- •Тема: «Последовательный пересказ»
- •I. Организационный момент.
- •Тема: «Последовательный пересказ»
- •Тема: «Последовательный пересказ».
- •I.Организационный момент.
- •Тема: «Выборочный пересказ».
- •I.Организационный момент.
- •Тема: «Выборочный пересказ».
- •I.Организационный момент.
- •Тема: «Выборочный пересказ»
- •Организационный момент.
- •Тема : «Краткий пересказ».
- •I.Организационный момент.
- •Тема : «Краткий пересказ рассказа «бабочки».
- •I.Организационный момент.
- •I.Организационный момент.
- •Тема : «Краткий пересказ рассказа «Булька».
- •I.Организационный момент.
- •Тема : «Составление рассказа по серии сюжетных картинок.
- •I.Организационный момент.
- •Тема : «Составление рассказа по серии сюжетных картинок.
- •I.Организационный момент.
- •Тема : «Творческий пересказ. Составление рассказа по его началу»
- •I.Организационный момент.
- •Тема : «Творческий пересказ.»
- •I.Организационный момент.
- •Тема : «Составление рассказа по отдельной сюжетной картинке.»
- •I.Организационный момент.
- •Тема : «Составление рассказа по представлению»
- •I.Организационный момент.
I. Организационный момент.
II. Работа над распространением предложения.
Сегодня продолжим работу над предложениями. Будете
учиться правильно составлять предложения, правильно
связывать слова в предложении.
Игра «Что мы видели». Вообразите, что вы в зоопарке. Что вы
видели? Кого видели в клетках? А сейчас
вы в лесу. Что вы видите?
Работа Рассмотрите и назовите картинки. Закончите с по-
с картинками. мощью картинки предложение. Произнесите предло-
жение целиком. Лена пила .... (молоко). Столяр
строгает .... ( доску). Тома поливала ... (цветы).
Кошка ловит ... (мышку). Дети собирают ... (грибы).
Пастух пасет ... (коров).
Закончить предложение Почтальон разносит ... (что?)
по вопросам. Повар варит .... (что?)
Произнесите их целиком Часовщик чинит... (что?)
Учитель учит ... (кого?)
Водитель водит .... (что?)
(словарная работа : «часовщик» - объяснение значения слова.
Ответить на вопросы Что варит сталевар? Что добывает шахтер?
полным предложением. Что рубит лесоруб?
Найти в предложении Кого разводит пчеловод?
главные слова Кого боится мышь?
Дополнить предложения В овощном магазине Коля купил ... и ....
подходящими по смыслу В лесу ребята видели ....
словами: Бабушка связала Лене ....
В огороде пололи ...
Логопедическая физминутка.
Составить предложения из данных слов, изобразить предложение графически.
Маша , купить, кастрюля.
Жаба, ловить, комар.
Ястреб, унести, цыпленок.
Саша, забросить, удочка.
Прослушать рассказ, найти в нем ошибки, исправить их:
Ежик
Тимоша и Гриша были в лесу. Тимоша ловил жуки.... Гриша нашел ежик ... Гриша принес ежик ... домой.
В доме были мыши. Гриша впустил ежик ... в дом. Ежик ловил мыши ...
IV. Итог занятия. Чему научились на занятии?
ПЛАН ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ № 19.
Тема: «ПРЕДЛОЖЕНИЕ»
Цели: 1) Научить детей правильно употреблять форму винительного
падежа имени существительного.
2) Совершенствование грамматического строя.
3) Развитие мышления, слухового внимания.
Оборудование: картинки: корона, ступа, колпачок Буратино, шляпа
Незнайки, хрустальная туфелька, мачеха. Предметные
картинки: елочка, Золушка, мачеха, Знайка, Незнайка,
крокодил Гена; фланелеграф, удочка с магнитом,
предметнные картинки с изображением рыб, рваного
ботинка. Консервной банки, морской звезды, картинка,
изображающая Карандаша.
Ход занятия.