- •Логопедические занятия в начальной школе. Часть I (I класс)
- •I этап. Работа над словом
- •2. Расширение и совершенствование словаря.
- •3. Развитие абстрактного мышления.
- •I. Организационный момент.
- •Проверка Как вы изображали слова, обозначающие живые предметы?
- •I. Организационный момент.
- •I. Организационный момент.
- •I. Организационный момент.
- •I. Организационный момент.
- •Работа с 1. На фланелеграфе картинка (предмет в действии). Карточками Девочка шьет. Составьте по картинке предложение из
- •Организационный момент
- •Изображение Надвинулась скрылось
- •3. Развитие слухового внимания, памяти.
- •Организационный момент.
- •Отгадывание Отгадайте загадки, поставьте вопросы к словам в загад-
- •Организационный момент.
- •II этап. Работа над предложением
- •Организационный момент
- •Организационный момент
- •I. Организационный момент
- •I. Организационный момент.
- •3) Развитие слухового внимания, памяти.
- •I. Организационный момент.
- •I. Организационный момент.
- •I. Организационный момент.
- •I. Организационный момент.
- •I. Организационный момент.
- •I. Организационный момент.
- •I. Организационный момент.
- •I. Организационный момент
- •I. Организационный момент.
- •I. Организационный момент.
- •Тема: «Предлог на»
- •I. Организационный момент.
- •План логопедического занятия № 26 Тема: «Предлоги»
- •I. Организационный момент
- •План логопедического занятия № 27
- •I. Организационный момент.
- •План логопедического занятия № 28 Тема: «Предлоги с (со)»
- •I. Организационный момент.
- •План логопедического занятия № 29 Тема: «Предлог из»
- •I. Организационный момент.
- •План логопедического занятия № 30 Тема: «Предлоги у, к, от»
- •I. Организационный момент.
- •План логопедического занятия № 31 Тема: «Предлоги за, из-за»
- •I. Организационный момент
- •План логопедического занятия № 32 Тема: «Предлог под»
- •I. Организационный момент.
- •Тема: «Предлоги над, под»
- •I. Организационный момент.
- •Тема: Предлоги под, из-под»
- •I. Организационный момент.
- •Маленький, пробивался, из-под, земли, росток.
- •Тема: «Предлоги на, над».
- •I. Организационный момент.
- •Тема: «Закрепление предлогов».
- •I. Организационный момент.
- •III этап. Работа над слого-звуковым составом слова
- •Тема: «Звук»
- •I. Организационный момент
- •Тема: «Звуки»
- •I. Организационный момент.
- •Тема: «Гласные звуки первого ряда»
- •I. Организационный момент.
- •Тема: «Слоговый состав слова»
- •Организационный момент
- •Тема: «Слоговый состав слова»
- •Организационный момент.
- •Тема: «Слоговый состав слова».
- •I. Организационный момент
- •Тема: «Слоговый состав слова»
- •Организационный момент
- •Тема: «Слоговый состав слова».
- •Организационный момент.
- •Тема: «Ударение»
- •Организационный момент.
- •Тема: «Гласные звуки второго ряда».
- •Организационный момент.
- •Тема: «Слоговый состав слова»
- •I. Организационный момент.
- •3)Работа с картинками. Рассмотрите и назовите картинки. Напишите первые буквы названных слов. Картинки: ёлка, юбка, яма, ёжик, ели. Проверка: прочесть записанные буквы.
- •Тема: «Твердые и мягкие согласные»
- •I. Организационный момент.
- •Логопедическая физминутка
- •Тема: «Твердые и мягкие согласные»
- •I. Организационный момент.
- •Логопедическая физминутка
- •Тема: «Мягкие согласные».
- •Организационный момент.
- •Тема: «Мягкие согласные».
- •Организационный момент
- •Тема: «Мягкие согласные».
- •Организационный момент.
- •Тема: «Мягкие согласные»
- •Организационный момент.
- •IV этап. Звуко-буквенный анализ слов
- •Тема: «Звуко-буквенный анализ слова».
- •I.Организационный момент.
- •Тема: «Звуко-буквенный анализ слов».
- •Тема «Звуко-буквенный анализ слов».
- •I.Организационный момент.
- •Тема: «Звуко-буквенный анализ слов»
- •I. Организационный момент
- •Логопедическая физминутка
- •Тема: «Звуко-буквенный анализ слов»
- •I. Организационный момент
- •Логопедическая физминутка
- •Тема: «Звуко-буквенный анализ слов»
- •I. Организационный момент
- •V этап. Формирование монологической речи
- •Тема: «Последовательный пересказ»
- •I. Организационный момент
- •Тема: «Последовательный пересказ»
- •Логопедическая физминутка
- •Тема: «Последовательный пересказ»
- •I. Организационный момент.
- •Логопедическая физминутка
- •Тема: «Последовательный пересказ»
- •I. Организационный момент.
- •Логопедическая физминутика
- •Тема: «Пересказ описательного характера»
- •I. Организационный момент.
- •Логопедическая физминутка
- •Тема: «Последовательный пересказ»
- •I. Организационный момент.
- •Тема: «Последовательный пересказ»
- •Тема: «Последовательный пересказ».
- •I.Организационный момент.
- •Тема: «Выборочный пересказ».
- •I.Организационный момент.
- •Тема: «Выборочный пересказ».
- •I.Организационный момент.
- •Тема: «Выборочный пересказ»
- •Организационный момент.
- •Тема : «Краткий пересказ».
- •I.Организационный момент.
- •Тема : «Краткий пересказ рассказа «бабочки».
- •I.Организационный момент.
- •I.Организационный момент.
- •Тема : «Краткий пересказ рассказа «Булька».
- •I.Организационный момент.
- •Тема : «Составление рассказа по серии сюжетных картинок.
- •I.Организационный момент.
- •Тема : «Составление рассказа по серии сюжетных картинок.
- •I.Организационный момент.
- •Тема : «Творческий пересказ. Составление рассказа по его началу»
- •I.Организационный момент.
- •Тема : «Творческий пересказ.»
- •I.Организационный момент.
- •Тема : «Составление рассказа по отдельной сюжетной картинке.»
- •I.Организационный момент.
- •Тема : «Составление рассказа по представлению»
- •I.Организационный момент.
I. Организационный момент.
Логопед выясняет у учащихся какое сегодня число, день
недели, месяц. Сегодня вы будете учиться правильно связывать
слова в предложении.
II. Практическая часть
Образование Какая сегодня погода? Почему хорошая? Какой
прилагательных, бывает день, когда тепло? Какой бывает день,
составление когда светит солнце? Когда нет ветра, как
словосочетаний называется такой день? Уточним, какой сегодня
день. (День теплый, солнечный, безветренный).
Как мы скажем про погоду, у нее те же признаки.
(Погода теплая, солнечная, безветренная). Какое
сегодня небо (безоблачное, чистое, голубое).
Когда бывает такая погода? (Весной). Значит
какая погода? ( Весенняя ) А как мы скажем про
день? (Весенний) Про небо? (Весеннее) Про дни?
(Весенние).
Составление а) перечислить все признаки весеннего дня,
предложений с весенней погоды, весеннего неба, весенних дней;
прилагательными. б) закончить предложения, используя изученные
ранее слова-признаки. Выделить голосом
окончания слов-признаков. Весной небо ....
День весной .... Весной дни....Погода весной…
Солнце весной ....Настроение весной ....
3)Работа Рассмотрите картинки. Ответьте на вопросы: какой,
с картинками. какая, какое, какие? С помощью плана
План: форма, цвет, какой предмет на ощупь? Какой
предмет на вкус?
Картинки: помидор, свекла, яблоко, лук, сливы.
Отгадайте Рыжая, хитрая, умная. Кто это?
загадки Серый, злой, хищный. Кто это?
по словам-признакам: Маленькие, серенькие, колючие. Кто это?
Серый, рогатый, красивый. Кто это?
Высокое, раскидистое, зеленое. Что это?
Яркое, жаркое, ласковое. Что это?
Закончить предложения, Лиса – зверь ... Крапива - растение ...
подбирая подходящие Груша – фрукт ... Роза -цветок ....
по смыслу слова-признаки. Морковь - овощ ...Дельфины - животные ...
Логопедическая физминутка.
Графический диктант. Изобразите предложения графически.
Найдите главные слова в предложении.
Прошло красное лето. Дни стали длинные.
Небо покрывают тучи. Идет мелкий дождь.
IV. Итог занятия. Чему научились на занятии?
ПЛАН ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ № 18
Тема: «ПРЕДЛОЖЕНИЕ»
Цели: 1) Научить детей распространению предложения прямым
дополнением и определением.
2) Совершенствование грамматического строя.
3) Развитие внимания, мышления, памяти.
Оборудование: картинки: молоко, доска, цветы, мышка, грибы, коровы.
Ход занятия