3) Развитие слухового внимания, памяти.

Оборудование: сюжетная картинка: Папа покупает яблоки.

Карточки с точкой.

Ход занятия.

I. Организационный момент.

II. Повторение пройденного материала.

Составьте предложение по картинке. ( Папа покупает яблоки).

Найдите главные члены предложения. Сегодня продолжим

работу над предложениями.

III. Закрепление пройденного материала.

1) Ответы Ответить на вопросы предложениями, состоящими из 3

на вопросы. слов. Кто учит детей? Кто ведет поезд? Кто лечит

животных? Кого зовет курица? Кого поймали рыбаки?

Чем подметают пол? Чем моют руки? Чем едят котлеты?

2. Вставить Найти главные слова в предложении. Поставить к ним

в предложения вопросы. Мама шьет .... Ежик тащит ..... Птица

подходящие по поймала ..... Ласточка вьет ... Курица несет ....

смыслу слова

3) Прослушать Собака грызет капусту. Заяц грызет кость. Каменщик

предложения строит гнездо. Свинья дает молоко. Корова дает

и исправить их щетину. Волк ищет нефть. Геолог ищет добычу.

(Словарная работа: нефть – объяснение значения

слова).

Логопедическая физминутка.

4) Работа Поднять карточку с точкой, если предложение

с карточками. закончено. Зрители смотрят .... Часы остановились.

Коршун схватил... Дождик смочил ... Ветер сломал ...

Вишни созрели. Журчит ручеек. Почтальон принес ...

Снег покрыл землю.

5) Начертить Найти главные слова в предложении. Ветер ломает

схему .деревья. Оля ест ватрушку. Рита кормила кур.

предложения Обезьяна есть бананы.

IV. Итог занятия. Чему научились на занятии?

ПЛАН ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ № 16.

Тема: «ПРЕДЛОЖЕНИЕ»

Цели: 1) Научить детей правильно согласовывать глаголы с существи-

тельными в роде и числе.

2) Совершенствование грамматического строя.

3) Развитие мышления, слухового внимания.

Оборудование: предметные картинки, карточки с графическим

изображением слов. Карточки с графической схемой

предложения.

Ход занятия.

I. Организационный момент.

II. Повторение пройденного материала.

Что вы узнали на прошлом занятии? Найдите главные слова в

предложениях, которые я назову. Дует сильный ветер. Идет

мелкий дождь. Светит яркое солнце. Птицы весело щебечут.

III. Закрепление материала. Сегодня продолжим работу над предложениями.

1) Закончить Яблоко зреет. Белка прыгает. Ракета летит. Липы

работу цветут. Жуки ползут. Кузнечики стрекочут.

по образцу. Яблоки зреют. Белки .... Ракеты ..... Липа... Жук ...

Кузнечик .....

2) Заменить два предложения одним, состоящим из двух слов

(Логопед требует от учащихся использования обобщающих слов).

3) Заменить два предложения одним, состоящим из двух слов.

(Логопед требует от учащихся использования обобщающих слов).

Ландыш цветет. Фиалка цветет. Цветы цветут.

Скворец поет. Соловей поет. Птицы поют.

Земляника зреет. Черника зреет. Ягоды зреют.

Катя расчесывает волосы. Рита расчесывает волосы. Дети

расчесываются.

Коля надевает ботинки. Митя надевает сапожки. Дети

обуваются.

4) Вставить подходящее по смыслу слово, используя картинки.

Полз ... Ползла .... Ползло .... Светило ... Светил ...

Светила ... Висел ... Висела ... Висело ....

(змея, насекомое, уж, месяц, солнце, луна, свитер, кофта, белье).

5) Выкладывание схем предложения.

Прослушать предложения, выложить схему предложения. Найти

главные слова в предложении.

Всю неделю лил дождь. Рыжая лиса убежала. Воздушный шарик

лопнул. Закончился первый урок.

Логопедическая физминутка

6) Прослушать предложения, вставить пропущенное слово, найти главные слова в предложении.

Вчера .... солнышко. Ночью .... луна. Последние ласточки...

7) Графический диктант.

Обозначьте предложения графически.

Набежало облако. Подул сильный ветер. Полил дождь. Загремел

гром. Сверкнула молния.

IV. Итог занятия. Чему научились на занятии?

ПЛАН ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ № 17.

Тема: «ПРЕДЛОЖЕНИЕ».

Цели: 1) Учить детей правильно согласовывать прилагательное с

именем существительным в роде и числе.

2) Совершенствование грамматического строя.

2. 3) Развитие мышления, слухового внимания.

Оборудование: картинки (овощи, фрукты).

Ход занятия