I. Организационный момент

II. Повторение пройденного материала.

Чем занимались на прошлом занятии? Придумайте три слова: 1-е

обозначающее предмет, 2 - действие предмета, 3 - признак

предмета, поставьте вопрос к каждому слову. А теперь составьте с

этими словами предложения. Сегодня продолжим работу над предложениями.

III. Закрепление материала.

1) Вставить в предложение пропущенное слово. Логопед называет часть предложения и ставит в известность учеников, что пропущено первое, второе, третье слово. Затем предложение произносится полностью.

... вьют гнезда. Птицы вьют ... Птицы ... гнезда.

Рыбаки ... рыбу. ... ловят рыбу. Рыбаки ловят ...

Кролик ... морковку. .... грызет морковку. Кролик грызет ...

2) Поднять карточку с точкой, если предложение закончено.

Логопед читает предложения, учащиеся поднимают карточки с изображением точки, обозначая конец каждого предложения. Привезли кирпич. Рабочие разгрузили машины. Приготовили раствор. Каменщики кладут кирпичи. Разнорабочие подносят раствор. Началось строительство.

Что вам помогло определить конец предложения? (Интонация). Где производятся такие работы? (На стройке). Как можно озаглавить рассказ?

Логопедическая физминутка.

3) Графическое Мама купила фрукты. Кончился дождь. Скорый

изображение поезд уехал. Лает злая собака. Звенит школьный

предложений. звонок.

Анализ предложений. Сколько слов в предложении?

Что обозначают эти слова?

IV. Итог занятия. Чему научились на занятии?

ПЛАН ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ № 14

Тема: «ПРЕДЛОЖЕНИЕ»

Цели: 1) Познакомить учащихся с главными членами предложения

2) Развитие грамматического строя.

3) Развитие слухового внимания и памяти.

Оборудование: сюжетные картинки: Художник рисует картину.

Мальчик делает скворечник. Девочка нашла гриб.

Ход занятия.

I. Организационный момент.

II. Повторение Придумайте и назовите предложение

пройденного материала из трех слов.

III. Знакомство с новым материалом.

Составьте предложение из двух слов по картинке.

Художник рисует. Ответьте на вопросы: Что вы

составили? Про кого узнали? Что вы узнали про

художника? Что рисует художник? Сколько стало

слов в предложении?

Выделение из Представьте, что из предложения выпало первое слово.

предложения .Что получилось? (рисует картинку). Что мы не узнали?

главных слов (Кто рисует). «Рисует картинку» - это предложение?

(нет). Правильно, предложение не получилось. А те-

перь выпадает 2-е слово. Что получится? (Художник ….

картину). Что мы не узнали? (Что делает художник).

Художник картину. Это предложение? (нет). Из пред-

ложения выпадает 3-е слово. Что получилось? (Худож-

ник рисует). Можно назвать это предложением?

(Можно). Это и есть предложение. Слова, которые

входят в это предложение, называют главными.

Без них, как вы убедились, предложение не получается.

III. Закрепление материала.

Прослушайте предложение, определите количество слов

в нем, найдите главные слова, поставьте к ним вопросы.

1) Работа с Мама несет сумку. Солнышко всходит рано. Одежду

предложениями шьет портниха. Тихо шелестят листья. Вдалеке

показался автобус. Плавно кружились снежинки.

Логопедическая физминутка.

2) Работа с Рассмотрите картинки. Придумайте по ним предложе-

картинками ние из 3-х слов. Назовите главные слова в предложении.

Поставьте к ним вопросы. Мальчик делает скворечник.

Девочка нашла гриб.

2. Графический Я буду называть предложения, а вы должны

диктант. начертить их схемы. (один ученик у доски).

Оживают деревья. Почки набухают. Пробивается

зеленая травка. Журчат весенние ручьи. Подсчитайте

количество получившихся предложений. Сверьте свои

схемы, со схемами на доске.

IV. Итог занятия. Что нового узнали на занятии?

ПЛАН ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ № 15

Тема: «ПРЕДЛОЖЕНИЕ»

Цели: 1) Закрепить знания учащихся о главных членах предложения

2) Развитие грамматического строя.