- •9 Сынып
- •7 Сабақ.
- •9 Сынып
- •8 Сабақ
- •9 Сынып.
- •10 Сабақ.
- •9 Сынып.
- •11 Сабақ.
- •9 Сынып.
- •8 Сабақ
- •9 Сынып.
- •10 Сабақ.
- •9 Сынып.
- •11 Сабақ.
- •9 Сынып.
- •12 Сабақ.
- •9 Сынып.
- •13 Сабақ.
- •9 Сынып.
- •14 Сабақ
- •9 Сынып.
- •15 Сабақ.
- •9 Сынып.
- •17 Сабақ
- •9 Сынып.
- •19 Сабақ.
- •9 Сынып.
- •22 Тақырып.
- •9 Сынып.
- •27 Сабақ.
- •9 Сынып.
- •29 Сабақ.
- •9 Сынып.
- •30 Сабақ.
- •9 Сынып.
- •33 Сабақ.
- •9 Класс.
- •34 Сабақ.
- •9 Сынып.
- •35 Сабақ.
- •9 Сынып.
- •36 Сабақ.
- •9 Сынып.
- •38 Тақырып.
- •9 Сынып.
- •39 Сабақ.
- •9 Сынып.
- •40 Сабақ.
- •9 Сынып.
- •41 Сабақ.
- •9 Сынып.
- •42 Сабақ.
- •9 Сынып.
- •9 Сынып.
- •48 Сабақ.
- •9 Сынып.
- •50 Сабақ.
- •9 Сынып.
- •9 Сынып.
- •53 Сабақ.
- •9 Сынып.
- •54 Сабақ.
- •9 Сынып.
- •55 Сабақ.
- •9 Сынып.
- •57 Сабақ.
- •9 Сынып.
- •9 Сынып.
- •61 Сабақ.
- •9 Сынып.
- •65 Сабақ.
- •9 Сынып.
- •67 Сабақ.
9 Сынып.
11 Сабақ.
Тақырыбы |
Электролиттік диссоциациялану теориясы тұрғысынан қышқылдардың қасиеттері |
|
Мақсаты |
Тақырыпты түсініп оқуға,реакция арқылы тақырыптың негізгі мағынасын табуға үйренеді, дұрыс ойлау, сөйлеу қабілетін, ой өрісін дамытуға дағдыланады
|
|
Жалпы мақсат |
Тақырыпты түсінін оқи білуге баулу. Тілін, сөздік қорларын дамыту арқылы сабаққа деген қызығушылығын арттыру |
|
Күтілетін нәтиже |
Тапсырмалар бойынша атқарушы ұғымын меңгерте отыры машықтандыру және тақырып ұғымын, түрлерін ажыратуға дағдыландыру... |
|
7 модульдің қолданылуы |
АКТ”, “Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер”, “Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау”, “Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету”, “Оқытуды басқару және көшбасшылық”.
|
|
Қолданылатын әдіс-тәсілдер |
Суреттер сөйлейді,Салыстыру кестесі, Семантикалық карта,Кім біледі |
|
Қолданылатын ресурстар |
Флипчарт, маркерлер, портреттер, тақта, стикерлер, ноутбук |
|
Ұйымдастыру кезеңі
Тренинг |
Жаңа тақырыпқа байланысты сыныпты сурет арқылы 3 топқа бөлу |
Оқушылардың мұндағы мақсаты суреттер арқылы өз жұптарын тауып, топ болып құралу |
Сабақ кезеңдері |
Тапсырма |
Мұғалімнің іс-әрекеті |
Оқушылардың іс-әрекеті |
Білім
Қызығушылық тарын ояту |
Схемалар сөйлейді Схемалар арқылы өткен тақырыптар бойынша сұрақ- жауап |
Тақтаға ілінген схема бойынша әр топқа тапсырма беріледі, олар схема арқылы не білетіндерін не үйренгендерін ортаға салып бөліседі |
Оқушы берген тапсырманы орындау Әр топ схемалармен жұмыс істейді, өткен тақырыптан не білгендерін айтады |
Түсіну |
Салыстыру кестесі |
Оқушыларға тақырыптарды салыстыру,білімдерін талдату |
Әр топқа салыстыру парағы таратылады, сол арқылы салыстырады нәтижесін тақтаға шығып көрсетеді
|
Қолдану |
Электролиттік диссоциациялану теориясы тұрғысынан қышқылдардың қасиеттерін жаңа тақырыпқа байланысты постер әдісін пайдалану
|
Топтарға жаңа тақырып бойынша және өткен сабақты толық меңгерту мақсатында өз пікірлерін схема арқылы қорғайды, ол үшін конвертке салынған сұрақтар таратылады. Білім туралы өз ойларын реакция теңдеулері арқылы талдайды , түсіндіреді |
Берілген тапсырманы уақытылы орындау, сұрақтарға нақты жауап беру, тақтаға шығып тапсырманы қорғау арқылы тақырыпты талдайды |
Сергіту сәті |
«Балапандар биі» атты жаттығу жасау |
Оқушылармен бірге сергіту сәтін жасау |
Интербелсеңді тақтадағы бейнероликтегідей жаттығулар жасайды. |
Талдау |
«Кім білімді» Топтар жарысы |
Топтарға тапсырма мен сұрақтар беріледі, әр топқа уақыт беріледі, қай топ бітсе, сол топ ортаға шығып жауаптарын көрсетеді |
Берілген тапсырманы уақытылы орындау, сұрақтарға нақты жауап беру керек.Қай топтың тапсырмасы мен сұрақтары дұрыс болса сол топ жеңімпаз болады |
Жинақтау |
Семантикалық картаны толтыру арқылы сабақты жинақтайды |
Тарау бойынша білімдерін жинақтау үшін әр топқа семантикалық картаны толтыру тапсырылады |
Әр топ өзара тақырыпқа қатысты семантикалық картаны толтырып, жауабын тақтаға шығып қорғайды, тарауды жинақтайды |
Бағалау |
Өзін-өзі бағалау (2 мин) Бағдарша, бағалау парақшалары |
Бағалау парақшасы мен бағалау шкаласын тарату |
Өзін өзі топпен бағалайды |
Рефлексия |
Стикерлерді толтыру |
Оқушыларға стикер толтыруды ұсыну |
Ұсынылған стикерді толтыру |