- •Основы естественнонаучного образования дошкольников и младших школьников
- •1. Цель и задачи освоения дисциплины:
- •4. Объем дисциплины и виды учебной работы:
- •5. Структура и содержание дисциплины
- •5.3. Содержание интерактивных занятий (л, пз) по дисциплине:
- •Список литературы:
- •Обязательный просмотр видеоматериала с конспектированием:
- •Список литературы:
- •Комплексные (Оцените их соответствие современному гос до)
- •Парциальные программы (оцените их соответствие современному гос до)
- •Естественнонаучные:
- •Список литературы:
- •Список литературы:
- •Список литературы:
- •7. Образовательные технологии
- •8. Методические рекомендации преподавателям по дисциплине:
- •9. Методические рекомендации для преподавателей для проведения текущего контроля успеваемости/промежуточной аттестации по дисциплине.
- •10. Методические рекомендации обучающимся по дисциплине, в том числе для их самостоятельной работы. Работа над понятиями
- •Работа с источником информации:
- •Конспектирование:
- •Алгоритм действий по подготовке проекта занятия с дошкольникаим и младшими школьниками:
- •План-конспект занятия «Окружающий мир»
- •Примерные темы конспектов:
- •Примерная тематика рефератов
- •Итоговое оценивание – портфолио Структура портфолио по дисциплине:
- •Критерии оценки портфолио:
- •Балльный эквивалент оценки портфолио по дисциплине:
- •Примерный перечень вопросов к зачету1 модульный экзамен!!!
- •11. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины для самостоятельной работы обучающихся:
- •12. Материально-техническое обеспечение дисциплины:
- •Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования города Москвы
7. Образовательные технологии
Вид занятия (лекционное, ПЗ) |
Тематика раздела |
Образовательные технологии (в том числе интерактивные) |
Объем, ауд. ч /в том числе в интерактивной форме |
лекционное |
Научные основы начального естественнонаучного образования (дошкольная и начальная образовательные ступени). |
ПДО с применением ИКТ и алгоритмированного подхода, рейтинга |
2 /2 |
лекционное |
Своеобразие естественнонаучного образования детей дошкольного и предшкольного возраста |
ПДО с применением ИКТ и алгоритмированного подхода, иллюстративное моделирование с применением ИКТ, тестирование, рейтинга |
4 /4 |
лекционное |
Реализация естественнонаучного образования младших школьников в курсе «Окружающий мир» в соответствии с требованиями ФГОС НОО II поколения |
ПДО с применением ИКТ и алгоритмированного подхода, иллюстративное моделирование с применением ИКТ, тестирование, рейтинга |
6 /6 |
лекционное |
Единая ПДО-технология организации занятий с дошкольниками и младшими школьниками как условие эффективности естественнонаучного образования |
ПДО с применением ИКТ и алгоритмированного подхода, иллюстративное моделирование с применением ИКТ, тестирование, рейтинга |
4 /4 |
Практическое |
Научные основы начального естественнонаучного образования (дошкольная и начальная образовательные ступени). |
ПДО с применением алгоритмированного подхода, реферирование с ИКТ, рейтинг |
2 /2 |
Практическое |
Своеобразие естественнонаучного образования детей дошкольного и предшкольного возраста |
ПДО с применением ИКТ и алгоритмированного подхода, проектной деятельности, игровое моделирование, рейтинга |
4 /4 |
Практическое |
Реализация естественнонаучного образования младших школьников в курсе «Окружающий мир» в соответствии с требованиями ФГОС НОО II поколения |
ПДО с применением ИКТ и алгоритмированного подхода, проектной деятельности, игровое моделирование, рейтинга, групповое обучение |
6 /6 |
Практическое |
Единая ПДО-технология организации занятий с дошкольниками и младшими школьниками как условие эффективности естественнонаучного образования |
ПДО с применением ИКТ и алгоритмированного подхода, проектной деятельности, игровое моделирование, рейтинга |
4 /4 |
Итого: |
32/100% |
||
8. Методические рекомендации преподавателям по дисциплине:
Для освоения обучающимися курса наиболее эффективно применение проблемно-диалогической технологии. Преподаватель должен делать акцент на принципах оптимального соотношения научности и доступности, наглядности, проблемности, системности, приоритета мировоззренческих позиций, ценностного, деятельностного и коммуникативного; использовать методы и технологии обучения в соответствии с разделами курса; ставить перед слушателями естественнонаучные проблемы, которые они обязаны анализировать в течение всего курса; согласовывать содержание тем, по которым проводится занятие, с задачами по формированию компетенций, использовать информационные технологии.