- •Основы естественнонаучного образования дошкольников и младших школьников
- •1. Цель и задачи освоения дисциплины:
- •4. Объем дисциплины и виды учебной работы:
- •5. Структура и содержание дисциплины
- •5.3. Содержание интерактивных занятий (л, пз) по дисциплине:
- •Список литературы:
- •Обязательный просмотр видеоматериала с конспектированием:
- •Список литературы:
- •Комплексные (Оцените их соответствие современному гос до)
- •Парциальные программы (оцените их соответствие современному гос до)
- •Естественнонаучные:
- •Список литературы:
- •Список литературы:
- •Список литературы:
- •7. Образовательные технологии
- •8. Методические рекомендации преподавателям по дисциплине:
- •9. Методические рекомендации для преподавателей для проведения текущего контроля успеваемости/промежуточной аттестации по дисциплине.
- •10. Методические рекомендации обучающимся по дисциплине, в том числе для их самостоятельной работы. Работа над понятиями
- •Работа с источником информации:
- •Конспектирование:
- •Алгоритм действий по подготовке проекта занятия с дошкольникаим и младшими школьниками:
- •План-конспект занятия «Окружающий мир»
- •Примерные темы конспектов:
- •Примерная тематика рефератов
- •Итоговое оценивание – портфолио Структура портфолио по дисциплине:
- •Критерии оценки портфолио:
- •Балльный эквивалент оценки портфолио по дисциплине:
- •Примерный перечень вопросов к зачету1 модульный экзамен!!!
- •11. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины для самостоятельной работы обучающихся:
- •12. Материально-техническое обеспечение дисциплины:
- •Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования города Москвы
Примерная тематика рефератов
Основные (инновационные) направления развития дошкольного и начального естественнонаучного образования.
Преемственность в изучении природы детьми дошкольного и младшего школьного возраста.
Содержательный аспект преемственности дошкольного и начального естественнонаучного образования.
Реализация принципа преемственности в естественнонаучных программах УМК «Школа 2000…2100» (УВК «Детский сад – начальная школа»).
Системный подход к ознакомлению старших дошкольников с окружающим миром.
Формирование мировоззрения дошкольника и младшего школьника средствами интегрированных знаний о человеке и мире.
Своеобразие изучения современной естественнонаучной картины мира в программах развивающих систем обучения.
Использование «эмпирического метода» при ознакомлении младших школьников с дисциплинами естественно-математического цикла.
Алгоритмированный подход в ознакомлении предшкольников и младших школьников с окружающим миром и информатикой.
Использование драматизации и театрализованных игр в процессе ознакомления дошкольников и младших школьников с окружающим миром.
Особенности проведения тематических физкультурных минуток на уроках «Окружающий мир» и «Математика».
Возможности проблемного (проектного) обучения детей дисциплинам естественно-математического цикла в начальной школе.
Особенности организации исследовательской (естественнонаучной, естественно-математической, экологической) деятельности предшкольников и младших школьников.
Обучение предшкольников и младших школьников в малых группах сотрудничества в курсе «Окружающий мир».
Валеологический подход к изучению предмета «Окружающий мир» в школе М.Монтессори.
Системы оценивания учебных достижений младших школьников в курсе «Окружающий мир».
Диагностика общей (естественнонаучной) готовности ребенка к школе.
Методика проверки и оценки природоведческих знаний предшкольников.
Моделирование на уроках математики, информатики и «Окружающий мир» в начальной школе.
Развитие пространственно-временных представлений предшкольников и учащихся начальных классов в процессе их ознакомления с миром.
Специфика использования знаково-символических средств наглядности на уроках «Окружающий мир» и «Математика» в начальной школе.
Многообразие способов познания окружающего мира в современных вариативных пропедевтических курсах «Окружающий мир».
Специфика экологического воспитания дошкольников в рамках теории решения изобретательных задач.
Итоговое оценивание – портфолио Структура портфолио по дисциплине:
Титульный лист (Ф.И.О. магистранта, направление подготовки, профиль).
Лист самооценки по базовым темам курса.
Конспекты лекционных и практических занятий.
Сравнительно-аналитические таблицы по характеристике естественнонаучного материала, УМК.
Реферат (доклад, эссе).
Разработки урочных и внеурочных естественнонаучных занятий с дошкольниками и младшими школьниками, подтверждающие владение предметом на основе современных образовательных технологий, методик.
Разработки учебно-воспитательных занятий, подтверждающие использование индивидуального подхода к личности ребенка (дошкольника, младшего школьника) и ее развитию.
Разработки образовательных программ, позволяющих осуществлять преподавание на различных уровнях обученности и развития обучающихся.
Итоги участия магистранта в экспериментальной или научно-методической деятельности по тематике дисциплины (копии статей, дипломов участника конференции, справки об участии в работе профильных Круглых столов, тезисы докладов и т.п.).
Для работающих в профильных ОУ:
Итоги работы в методическом объединении по профилю, экспертных советах, сотрудничество с методическим центром, другими учреждениями (тезисы выступлений; аналитическая справка, заверенная руководителем).
Материалы, свидетельствующие о дополнительном профильном повышении магистрантом профессиональной квалификации, самообразовании.
Конспекты открытых уроков, мастер-классов и др. форм распространения накопленного в межаттестационный период педагогического опыта.
Копии дипломов воспитанников-лауреатов конкурсов по тематике дисциплины.
Дополнительные материалы:
Имеющиеся у магистранта материалы, иллюстрирующие обеспеченность учебного процесса необходимым комплектом пособий, материалов (список, соответствующий тематический раздел в паспорте учебного кабинета).