1. Раскрытие темы:

1. соответствует ли содержание сочинения теме;

2. с достаточной ли глубиной и полностью раскрыта тема;

3. если да, то нет ли в сочинении неправильных суждений или недосказанных положений; убедительны ли аргументы;

4. нет ли фактических ошибок.

2. Логика суждения:

1. эпиграф:

а) нужен ли эпиграф; б) соответствует ли он теме; в) является ли

меткой формулировкой идеи;

2) план:

а) является ли план конкретизацией идеи, сформулированной в

эпиграфе;

_____________________________________________________________________________

1. Считаем, что учитель должен не только ставить порой безликие оценки, но и обязательно писать рецензию на сочинение. Иначе ученик может остаться равнодушным к выставленным отметкам.

б) логична ли намеченная планом последовательность раскрытия темы

(особое внимание обратить на вступление и заключение, их

соответствие теме и соразмерность);

в) логично ли и грамотно ли (в стилистическом отношении)

сформулированы и расположены пункты плана;

г) соответствует ли сочинение плану; подчинено ли оно ведущей идее;

является ли сочинение системой доводов и доказательств,

структурно организованных этой идеей.

3. Выражено ли в сочинении авторское лицо (его точка зрения).

4. Цитирование:

1. соблюдена ли мера в цитировании;

2. все ли цитаты необходимы, обусловлены логикой суждений;

3. не наблюдается ли трафарета и однообразия в способах введения цитат;

4. нет ли искажения цитат;

5. нет ли скрытых цитат.

5. Стиль:

1) каков лексико-фразеологический багаж автора сочинения;

2) не пользуется ли он языковыми трафаретами и штампами;

3) соответствуют ли степень и языковые средства эмоциональности речи содержанию сочинения и натуре автора (т.е. эмоциональность естественна или искусственна).

6. Внешнее оформление:

1. форма плана;

2. красная строка;

3. начало и конец строки;

4. почерк.

ПЛАН РЕЦЕНЗИИ СОЧИНЕНИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНО-ОБРАЗНОГО ТИПА

1. Картинно-образное содержание:

1) имеется ли в сочинении картинно-образная система. В какой мере

она изображает явления жизни, к которым автор задумал выразить

своё отношение;

2) как выражено это отношение: самой картинно-образной системой,

выразительно-изобразительными средствами, в лирических

отступлениях или в форме логического рассуждения.

2. Стиль:

1) в какой мере выразительно-изобразительные средства соответствуют

эмоционально-образному содержанию сочинения и натуре автора;

2. каков лексико-фразеологический багаж автора сочинения;

3. не пользуется ли он языковыми трафаретами и штампами.

3. Внешнее оформление.

1 Айзерман Л.С. Сочинение о сочинениях. М., Педагогика, 1986. С.3.

2 Обернихина Г.А. Сочинения на литературную тему: Методическое пособие для учителя. М.: Аркти, 2000.

1 Майорова А.В. Письменные работы по литературе в 8 классе. Рига, 1973.

1 Айзерман Л.С. Сочинение о сочинениях. С.35.

2 Мурашов А.А. Как сердцу высказать себя? М., 1994. С.5.

1 Как работать над сочинением// Методическое пособие по письменному экзамену по русскому языку и литературе. Саратов, 1988.

2Бойко М.И. Сочинение по литературе в средней школе. Киев, 1973.

Грекова Е.В. Методические указания по работе над сочинением. М., 1985.

Дубинская М.С. Обучение сочинениям на литературную тему. Киев, 1988.

Майорова А.В. Письменные работы по литературе в 8 классе. Рига, 1973.

1 Озеров Ю.А. Раздумья перед сочинением. М., 1990.

2 Сураева Л.Ф. Как писать сочинения. Иваново, 1993.

1 Пустовалов П.С. Русская Речь. 1974. №4.

1 Морозова Н.П. Учимся писать сочинение. М., 1987. С.69.

1 Ильин Е.Н. Как сдать экзамен по литературе. М., 1995. С.6-7.

2 Морозова Н.П. Учимся писать сочинения. С.35-42.

1 Этим вариантом в настоящее время ученики не пользуются.

2 Морозова Н.П. Учимся писать сочинения. С.72.

3 Мещеряков В.Н. Учимся начинать и заканчивать текст. М., 2004.

1 Морозова Н.П. Учимся писать сочинение. С.65.

2 Муратов А.А. Как сердцу высказать себя? М., 1994. С.74.

1 Мурашов А.А. Как сердцу высказать себя. С.78.

2 Ильин Е.Н. Как сдать экзамен по литературе. М., 1995. С.126.

3 Мещеряков В.Н. Учимся начинать и заканчивать текст. С.236-237

1 Звёздочкой отмечены те задания, где использовались ученические сочинения

49