Возможные задания для практических занятий

I. Отработка понятий «тема» и «идея».

- Объясните ваш выбор темы сочинения.

1. Идея теории Раскольникова и её «проверка» в романе.

2. Слушая песни о войне.

3. Человек или вещь Лариса с пьесе А.Н.Островского «Бесприданница».

4. Тема Родины в творчестве русских поэтов-классиков.

5. «Сохранить дом нашего бытия…» (Экологическая тема в современной

литературе).

- Сопоставьте темы (шире-уже, описание-повествование-рассуждение).

1. Исповедь как средство характеристики героя. (По роману

М.Ю.Лермонтова «Герой нашего времени».

2. «Герой нашего времени» как исследование духовного мира человека.

3. Молодой герой первой трети XIX века.

4. Есть ли у Печорина друзья?

5. Анализ эпизода «Погоня за Верой». (По роману М.Ю.Лермонтова

«Герой нашего времени»).

- Расположите данные вам темы в таком порядке, чтобы каждая

последующая тема была шире предыдущей.

1. Почему Гоголь заставил Чичикова заблудиться?

2. «И смешно и больно!» (По поэме Н.В.Гоголя «Мёртвые души».)

3. «Великая тайна нравиться» (По поэме Н.В.Гоголя «Мёртвые души».)

4. Анализ эпизода «Чичиков у Коробочки».

- Определите тип темы.

1. Суровая правда войны в творчестве Л.Н.Толстого.

2. Мне жаль Вас, господин Печорин.

3. «Для каждого возраста Пушкин имеет у себя нечто

соответствующее» (В.В.Розанов).

4. Почему « не состарился до сих пор грибоедовский Чацкий?..»

5. Лариса Огудалова и Катерина Кабанова. (по пьесам А.Н.Островского.)

- Найдите главное слово темы.

1. Мой Пушкин.

2. Какая дорога ведёт к Храму? (Размышления о настоящем, прошлом и

будущем нашей страны.)

3. Противопоставление истинного и ложного патриотизма в романе

Л.Н.Толстого «Война и мир».

4. Проблемы нравственности в современной прозе.

5. «Я жить хочу, чтоб мыслить и страдать» . (По произведениям

А.С.Пушкина.)

- Сформулируйте тему к прочитанному сочинению.*¹

- В каких направлениях могут раскрываться данные темы (предложите

варианты).

1. Мой любимый писатель.

2. Две России в поэме Гоголя «Мёртвые души».

3. Сатирическое изображение чиновников в комедии Н.В.Гоголя «Ревизор».

4. Реализм Достоевского.

5. Спасибо Вам, Александр Блок.

- Прочитайте сочинение. Какие его части не имеют отношения к теме.*

- Сформулируйте тему и идею сочинения

1. Образ вишнёвого сада в комедии А.П.Чехова.

2. «Униженные и оскорблённые» в романе Ф.М.Достоевского

«Преступление и наказание».

3. Кутузов и Наполеон в романе Л.Н.Толстого.

- Правильно ли понята тема и идея сочинения в работах ваших

одноклассников.

- В каких заголовках звучит идея.

1. «Нет в мире ничего прекрасней бытия…» (философская поэзия

Н. Заболоцкого).

2. Лирический герой В.Высоцкого.

3. Тема Родины в творчестве А.Ахматовой.

4. Маяковский – лирик.

5. «Русь моя, жизнь моя, вместе ль нам маяться?» (По произведениям

А.Блока).

II. Отработка умения составлять план работы.

- Соответствует ли план теме сочинения. Если нет, внесите исправления.

I. Повесть И.С.Тургенева «Ася» - « чистое золото поэзии». Произведение

Тургенева в оценке русской критики.

II. Почему Н.А.Некрасов назвал повесть «Ася» «чистым золотом

поэзии?»

1. Изображение природы в произведении Тургенева.

2. Тема любви в повести.

3. Художественное своеобразие повести.

4. Немецкий быт в описании Тургенева.

III. Какую ошибку допустил господин Н.?

- Соответствует ли сочинение плану?*

- Подберите материал к теме: «Пушкин «как сатирический писатель,

каким он явился в Онегине».

- К данной теме подберите героев, черты их характера, о которых можно

говорить, эпизоды: «Высший суд – суд совести» (По роману

Ф.Д.Достоевского «Преступление и наказание».)

- К предложенному плану сформулируйте тему.

1. Влияние судьбы поэта на его творчество.

2. Герой Жуковского.

3. Изображение природы.

4. Двоемирие в произведениях поэта.

5. Своеобразие романтизма Жуковского.

- Расположите в определённой последовательности следующие пункты

плана к теме сочинения: «Барская Москва в комедии А.С.Грибоедова».

≈ отношение знати к свободному выбору занятий

≈ кто принадлежит к фамусовскому обществу

≈ какими путями московские аристократы составили себе богатство

≈ отношение ко всему иностранному

≈ положение в этом обществе передового человека

≈ что ценится в фамусовском обществе

≈ можно ли утверждать, что московское барство – «век минувший».

III. Формирование умения писать вступления и заключения.

- Какие варианты вступлений (заключений) возможно подобрать к теме?

«Знание человеческого сердца – основная сила его таланта»

( Н.Г.Чернышевский). По одному или нескольким произведениям

Л.Н.Толстого.

- Какие варианты вступлений (заключений) не целесообразны для темы:

«Семья Болконских и семья Ростовых»?

- К предложенному сочинению напишите вступление (заключение).*

- Напишите несколько возможных вариантов вступлений (заключений) к

теме: «Жестокие сторон военного времени в «Конармии» И.Бабеля».

Объясните их «плюсы» и «минусы».

- Подходят ли предложенные вам варианты вступлений (заключений)

к сочинению…*

IV. Членение текста на абзацы. Построение переходов.

- Установите связь между абзацами разными способами.*

- Разбейте текст на абзацы.*

- Найдите «мостики» в тексте, охарактеризуйте их.*

- Прочитайте «мостик». Какие две мысли (абзацы) может он свзывать?

≈ В характере каждого человека есть положительные качества, есть и

отрицательные. Идеальных людей нет. Характер героини

А.И.Солженицына тоже не прост. («Матрёнин двор».)

V. Работа над черновиком.

- Сопоставьте черновик и чистовой вариант сочинения. Какие изменения

произошли?*

- Доработайте предложенный вам черновик.*

- Попробуйте объяснить пометки учителя, проверившего сочинения.*

Приложение 3

Пожалуй, самым эффективным способом работы над сочинением на литературную тему является рецензирование (здесь отрабатываются сразу почти все умения). Ученик может рецензировать чужие работы, проанализировать рецензию учителя¹, написать авторецензию – очень полезный вид задания. В своей работе мы приводим планы рецензий, разработанных Н.И.Шолоховым в книге «Сочинения учеников средней школы. Пособие для студентов и учителей». Но каждый учитель может отнестись к этим планам лишь как к рекомендуемым.

ПЛАН РЕЦЕНЗИИ СОЧИНЕНИЯ ЛОГИЧЕСКОГО ТИПА