Лист достижений

Темы	Психология ФВ и спорта как отрасль психологии. Из истории ее развития.	Психология учителя ФК	Психология школьника как субъекта учебной деятельности.	Психология спортивного совершенствования
Сроки	Январь	Февраль	Март - апрель	Апрель-май
Представленные материалы
Словарь
Кластер
Сообщения
Практические работы
Творческие работы
Самооцен ка
Количество баллов
Оценка
Экзамен

Вопросы и задания на экзамен

Билеты: 1) теоретический вопрос,

2) практическое задание.

Программа по психологии

1. Психология как наука. Из истории развития психологии.

2. Методы научного исследования в психологии. Значение методов исследования для учителя ФК.

3. Общее понятие о психике. Стадии развития психики. Сознание и бессознательное.

4. Нервная система как физиологическая основа психики. Строение, функции, работа.

5. Общее понятие о деятельности. Структура деятельности. Виды деятельности. Уровни деятельности. Психологическая характеристика деятельности.

6. Внимание как познавательный психический процесс. Управление вниманием на УФК.

7. Ощущение как познавательный психический процесс. Значение ощущений на УФК.

8. Восприятие как познавательный психический процесс. Организация восприятия на УФК.

9. Память как познавательный психический процесс. Управление памятью на УФК.

10. Речь как познавательный психический процесс. Система понятий на УФК.

11. Мышление как познавательный психический процесс. Развитие мышления на УФК.

12. Воображение как познавательный психический процесс. Роль представлений на УФК.

13. Эмоции как познавательный психический процесс.

14. Воля как познавательный психический процесс.

15. Понятие о личности. Периоды изучения личности в психологии. Характеристики и структура личности.

16. Развитие личности (факторы, фазы, периоды)

17. Личность как самоуправляемая система. Образ Я. Структура, виды, этапы становления.

18. Индивидуально-психологические свойства личности. Темперамент.

19. Индивидуально-психологические свойства личности. Характер.

20. Индивидуально-психологические свойства личности. Способности.

21. Возрастная психология как наука. Из истории возникновения и развития.

22. Младший школьный возраст. Особенности физического, психического развития и формирования личности.

23. Подростковый возраст. Особенности физического, психического развития и формирования личности.

24. Ранняя юность. Особенности физического, психического развития и формирования личности.

25. Психология физического воспитания и спорта. Ее предмет и задачи. Из истории возникновения и развития.

26. Ученик как субъект учебной деятельности. Учет индивидуальных и половозрастных особенностей на уроке физической культуры.

27. Факторы активизации школьников на уроках физической культуры.

28. Психологическая характеристика физических качеств.

29. Теория поэтапного формирования умственных действий П.Я.Гальперина.

30. Соревнование и тренировка. Психологические основы подготовки к соревнованию.

Вопросы теоретические

1. Психология как наука. Из истории ее возникновения и развития.

2. Общее понятие о психике. Стадии ее развития. Отличие психики человека от психики животных.

3. Нервная система как физиологическая основа психики. Ее строение, функции, работа.

4. Общее понятие о личности. Характеристика, структура. Периоды изучения в психологии. Развитие личности (факторы, фазы, периоды).

5. Общее понятие о деятельности. Структура. Уровни. Виды. Психологическая характеристика.

6. Возрастная психология как наука. Из истории развития.

7. Младший школьный возраст. Особенности физического, психического развития и формирования личности.

8. Подростковый возраст. Особенности физического, психического развития и формирования личности.

9. Ранняя юность. Особенности физического, психического развития и формирования личности.

10. Психология физического воспитания и спорта. Ее предмет и задачи. Из истории возникновения и развития.

11. Ученик как субъект учебной деятельности. Учет индивидуальных особенностей на уроке физической культуры.

12. Ученик как субъект учебной деятельности. Учет возрастных особенностей на уроке физической культуры.

13. Ученик как субъект учебной деятельности. Факторы активизации школьников на уроках физической культуры.

14. Психологическая характеристика физических качеств.

15. Теория поэтапного формирования умственных действий П.Я.Гальперина.

Вопросы практико-ориентированные

1. Прочитай конспект урока. Что и как развивал учитель ФК на этом уроке? (4)

2. Эмоциональная сфера школьника как субъекта учебной деятельности на уроке физической культуры. Сегодня актуальна проблема мотивации школьников к учению на УФК. Разработайте проект по решению проблемы.

3. Психология учителя физической культуры. Чем определяются требования к личности учителя на современном этапе? Какими компетенциями должен обладать учитель ФК?

4. Общее понятие о темпераменте. Прочитайте характеристику ребенка. Определите темперамент. Как учитывать этот темперамент на уроке физической культуры? (4)

5. Общее понятие о способностях. Отберите методы и методики, с помощью которых можно выявить способности ребенка на уроке физической культуры. Предложите проект - фрагмент урока по работе со способными детьми на УФК, Что делать с неспособным ребенком на уроке?

6. В классе проблема: нет желания учиться (много пропускают занятий, конфликтуют с преподавателями). Убедите в необходимости учиться, посещать УФК.

7. Общее понятие о воображении. Расскажите о роле представлений в управлении движениями.

8. Формирование коллектива и воспитание в нем школьников на уроке физической культуры.

В классе проблема: дети не умеют общаться друг с другом. Создайте проект: сформулируйте воспитательную цель, укажите систему занятий по решению проблемы, разработайте план-конспект одного из них.

9. Общее понятие о воле. Волевая сфера школьника как субъекта учебной деятельности на уроке физической культуры.

Создайте проект по организации и проведению мероприятий по формированию воли у школьников.

10. Методы научного исследования. Возможности их использования учителем физической культуры для изучения личности школьников.

Что должен уметь изучить учитель ФК? Отберите методы и методики для решения данной задачи.

11. Общее понятие о характере. Формирование черт характера на уроке физической культуры.

Прочитайте характеристику ребенка. Какими чертами характера он обладает? На какие из них следует опираться учителю, а с какими – бороться? Создайте проект для коррекции черт характера.

12. С какими «трудными детьми» встретились в период преддипломной практики? Назовите правила взаимодействия с ними?

13. Разработайте план-конспект развивающего занятия. Определите ожидаемый результат.