156. Развитие системы образования и воспитания в советский период.

В истории советской школы и педагогики выделяют три крупных периода: 1917 г. – начало 1930-х гг., 1930-1940-е гг., 1945–1991 гг. В 1917 г. пришедшие к власти большевики намеревались управлять страной, используя при этом школу и учительство как инструменты своего влияния. После революции началось разрушение сущ. системы образования. В феврале 1918 г. был принят декрет, который устанавливал, что школа отделена от церкви. Также был принят документ, в соответствии с ним все образ. учреждения становились госуд. и передавались в ведение Наркомата народного просвещения, отменялись национальные, сословные, религиозные ограничения в образовании, уничтожались прежние структуры школьного управления, закрывались частные учебные заведения, было отменено преподавание древних языков. Был принят декрет, который предусматривал введение упрощенного правописания, что существенно облегчало обучение грамоте. Велась работа по созданию письменности для народов, прежде ее не имевших. Письменность некоторых народов переведена на русскую графику. Наиболее значительное влияние на реформирование советской школы оказало принятие «Положения о единой трудовой школе» и «Декларации о единой трудовой школе». Это позволило ввести единую систему бесплатного совместного обучения с двумя ступенями образования: 5 лет обучения в школе первой ступени, 4 года в школе второй ступени. Все начальные и средние школы, ремесленные училища и т.п. преобразовывались в единую школу. Провозглашались право всех граждан на образование независимо от расовой, национальной принадлежности и социального положения, равенство в образовании женщин и мужчин, школа на родном языке, обучение на основе соединения с произв. трудом. Отменялись экзамены, наказания и поощрения, предполагалась выборность учителей. В 1920–1925 гг. была объявлена кампания по ликвидации неграмотности – массовому обязательному обучению грамоте неграмотных взрослых, а также подростков школьного возраста, не охваченных школой. Каждый населенный пункт с числом неграмотных свыше 15 человек должен был иметь школу грамоты (ликпункт). Срок обучения в ликпункте составлял 3–4 месяца. Для содействия обучению неграмотных взрослых учащихся им сокращался рабочий день с сохр.заработной платы, предусматривалось первоочередное снабжение ликпунктов учебными пособиями, письменными принадлежностями. Возрастала численность средних школ, быстро увеличивалось количество школ в деревне. Возник рабочий факультет, который первоначально решал задачи повышения технич. Квалиф. рабочих. Особая роль в этот период отводилась воспитательной работе школы, которая должна была выполнять задачи идеологической подготовки молодежи. В воспитательных школьных системах активно развивались формы детского самоуправления.

Значительное место в системе образования занимала школа ФЗУ (фабрично-заводская школа), которая решала проблему подготовки квалиф. рабочих кадров для промышленности. Программа обучения в ней была близка к программе семилетней школы. Крупные изменения в школьном образовании, произошедшие в 1930-х гг., были связаны с принятием постановления «О начальной и средней школе» (1931). В нем констатировались слабая подготовка учащихся и переход школы на предметные учебные программы, создавалась устойчивая система образования с преемственными ступенями, регулярным предметным обучением, четким режимом занятий. В конце 1930-х гг. в городах было введено всеобщее 7-летнее обучение. В 1958 г. был осуществлен переход на всеобщее восьмилетнее обучение. Реформа происходила путем трансформации 7-летних школ в 8-летние. С середины 1960-х гг. переход ко всеобщему среднему образованию был поставлен в центр госполитики. След. этапом развития системы образования в СССР было введение в 1970-е гг. всеобщего среднего образования, что означало возможность получения бесплатного полного среднего образования в рамках 10летней школы для всех граждан государства.). Заметная акселерация в 1970-х гг. обусловила переход с 4летнего на 3летнее начальное обучение без снижения объема получаемых детьми знаний и при усложнении теоретического уровня начального обучения. Возникали межшкольные учебно-производственные комбинаты (УПК), где школьники проходили трудовую подготовку предпрофессионального характера.