Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное агентство по образовании.

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «УЛЬЯНОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ им. И.Н. УЛЬЯНОВА»

«Утверждаю»

Проректор по учебной работе

______________Н.А. Морозов

« _____ » _________ 2007 г.

КУЛЬТУРА ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ЛИЧНОСТНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ И САМОРАЗВИТИЯ ПЕДАГОГА

Учебная программа СДМ.0

специализированной подготовки по магистерским программам 540604М Высшее образование; 540614М Среднее образование; 540616М Психология и педагогика воспитания

(направление магистерской подготовки 540600 Педагогика)

Составитель: д-р пед. наук, проф. Н.Н. Никитина

Рецензенты: д-р пед. наук, проф. О.М. Железнякова;

д-р пед. Наук, проф. М.А. Петухов

Обсуждена и утверждена на заседании кафедры педагогики

« ____ » ____________ 2007 г., прот. № ______

Зав.кафедрой__________________ В.Г. Балашова

Ульяновск – 2007

Пояснительная записка

Учебный курс «Культура профессионально-личностного самоопределения и саморазвития педагога»» является специальной дисциплиной магистерских программ направления специализированной подготовки «Педагогика», которые предусматривают в соответствии с Государственным стандартом высшего профессионального образования углубленную подготовку специалистов, готовых к исследованию психолого-педагогических проблем образования, к педагогической и научной деятельности в средних или высших учебных заведениях различного типа. Его изучение обусловлено необходимостью подготовки выпускников магистратуры ко всем основным видам профессиональной деятельности в данной сфере в соответствии с уровнем квалификации магистра: научно-иссле­до­ва­тельской; преподавательской; консультационной; культурно-просветительской; организационно-воспитательной; социально-педагогической.

Целевыми ориентирами данного курса и обеспечиваемого им этапа профессионально-личностного самоопределения являются: развитие самосознания студента, продвижение его обретению своей целостности, осознанию различных сторон своего «Я» через призму профессиональной деятельности и во взаимодействии с другими, определение перспектив и планов профессионально-личностного самоопределения и саморазвития, формирование гуманистических профессионально-ценностных ориентаций..

Задачи:

• присвоение студентами знаний, необходимых для дальнейшего профессионально-личностного самоопределения;

• развитие личностной и экзистенциальной рефлексии студентов;

• развитие позитивного самовосприятия, осознание своего «Я» (эмоционального, интеллектуального, социального и духовного) в контексте профессионально-педагогической деятельности;

• развитие смысложизненных ориентаций и определение профессиональных целей и планов;

• овладение способами проектирования и планирования своего жизненного и профессионального пути;

• определение основных направлений профессионально-личностного роста;

• освоение некоторых техник работы с самосознанием и способов самопознания, профессионально-личностного саморазвития;

• формирование ценностного отношения к педагогической профессии, к личности учащегося, к изучению психолого-педагогических и других образовательных программ;

Содержание курса составляют:

• целостная система духовно-антропологического знания (философского, психолого-педагогического, психотерапевтического), обеспечивающая свободный выбор гуманистических идей, концепций, подходов как основ самопознания, самопонимания, смыслообразования и смыслостроительства;

• опыт работы со своим внутренним миром и приобретаемые в процессе него умения и навыки самопознания, самоосознания, саморегуляции и самоорганизации жизнедеятельности;

• способы альтернативного выбора в проблемных ситуациях принятия жизненно и профессионально важных решений;

• опыт самоопределения в ситуациях межличностного взаимодействия.

Программа позволяет выстроить следующие этапы деятельности, направленной на становление культуры профессионально-личностного самоопределения учителя:

1. осознание цели и предназначения своей собственной жизни, своего человеческого и профессионального призвания на основе осмысления студентами ведущих философских концепций смысла жизни;

2. познание и осознание своего «Я», своих возможностей и способностей;

3. построение жизненных и профессиональных перспектив;

4. совместное определение требований, предъявляемых к профессиональной деятельности и личности педагога на основе построения моделей его деятельности и личности;

5. соотнесение с данными моделями своих возможностей и потребностей;

6. определение программы профессионально-личностного саморазвития;

7. овладение способами профессионально-личностного самоопределения и самосовершенствования;

8. определение роли изучаемых дисциплин в профессионально-личностном росте и становлении студента.

Интегрированный психолого-педагогический курс носит теоретико-практический характер и включает в себя как лекционные занятия, так и тренинг профессионально-личностного самоопределения, построенный на основе различных техник работы с самосознанием в процессе занятий и в самостоятельной деятельности студентов (психотехнические упражнения и игры, релаксация, концентрация и визуализация, самовнушение, коммуникативное письмо, самоописание, самоисповедь, внутренний диалог, самотестирование, экспресс-диагностики эмоциональных состояний, «эмпатийное слушание»), педагогических методов (моделирование и проектирование, беседа и дискуссия, развивающие, ролевые и деловые игры, ранжирование);

Тематический план

№ пп	Тема	Всего трудо­емкость	в т.ч. аудиторных часов				Инд. сам. ра­бота
			Всего	Лекций	Семи­наров	Тренинг
1	Общая и профессионально-педагогическая культура личности, ее составляющие.	6	2	2	–		4
2	Личностное и профессиональное самоопределение и саморазвитие педагога	6	2	2	-		4
3	Культура профессионально-личностного самоопределения и саморазвития педагога	10	4	4	–		6
4	Представление самого себя. Этика групповой работы	4	2	-	-	2	2
5.	Смысложизненное самоопределение педагога	6	2	-	-	2	4
6.	Философские истоки профессионально-личностного самоопределения и саморазвития	6	2	-	-	2	4
7.	Способы самопознания и саморазвития	10	4	-	-	4	6
8.	"Я" – концепция педагога и ее развитие.	10	4	-	-	4	6
9.	Эмоциональное развитие педагога	9	4	-	-	4	5
10.	Развитие педагогического мышления	9	4	-	-	4	5
11.	Развитие культуры педагогического общения	9	4			4	5
12.	Барьеры профессионально-личностного роста и их преодоление	6	2	-		2	4
13.	Слагаемые профессионально-личностного самосовершенствования	9	4			4	5
	ИТОГО	100	40	8	-	32	60